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实验报告自我评价（共4篇）
第1篇：试验自我评价
试验自我评价
科学课组内自我评价
自从科学课起先，学生的分组试验课许多，几乎占科学课四分之三，如何将分组试验课上好，关键在于老师如何设计教学设计，如何发挥学生的作用，让学生去探究得更加有耐性。在连接电路前，都会仔细分析一下试验原理。然后依据试验书和老师的ppt上的步骤一步一步的来做。果真，出现错误的几率小了许多。其次，做试验要养成好的习惯。许多同学在做试验的时候看法很随意。没有留意诸如：连线之前检查导线是否导通、用万用表测电阻时不质疑短接调零、链接电路是带电操作等等。或许，在许多人看来这些都是小问题。但真正每一次都做到一丝不苟，养成良好的习惯的同学并不多。
接下来，我想说的是试验的目的。刚起先，我认为试验是一项任务，只要完成了就行。无非就是照着课本连连线、得出个已经计算好的结果就行了。但自从自己做功放后我变更了这种看法。在做功放的时候，虽然原理图都是被人提前设计好的。但是在做得时候总是会须要自己去调试、布线。有时候看似连接的很完备的电路，可能会因为某个地方的虚焊而不能工作。这种状况特别熬炼你实力。在找错误的地方的时候你自然而然的明白了电路的原理。而且，当做好一个自己独立完成的功放后，会有一种成就感。
最终，我想说试验跟课本的理论相结合，在课本中学习，在试验中检验。在试验中发觉，用课本学问去分析。爱好就在这一个个的试验中激发了。当然，我明白高校的最终目的不是让我们去做一些诸如功放之类的东西，而是熬炼我们去探究、去发觉、去学习的实力。可能我们做的某项东西很简洁或者没有做胜利，但那并不是失败，因为你已经学习到了很多。耐性并且细心的去做每一步，坚持严谨的看法做到最终。每一个人都是胜利者。
二、看法与建议
对模电试验的建议：
①老师在讲课过程中的实物演示部分，可以用幻灯片播放拍摄的操作短片，或是在大屏幕上放出实物照片进行讲解，因为用第一排的仪器或元件干脆讲解的话看的不是很清晰。
②试验室里除了后面的几台，前面也时时常有示波器故障，假如没有发觉示波器已故障的话会给试验带来麻烦。因此希望老师可以教几个识别示波器是否故障的方法。 1
③选题方面，从元件的相识渐渐过渡到焊电路板进行试验，内容涵盖面合理，没有更多的建议了。
感谢老师半学期来的训诲和指导！
三、课程评价
在高校二年级的第一学期，我们按课程安排，完成了模电试验课程的学习，我感到收获很大。 老师在讲解试验课程时：教学内容丰富，授课生动、具体，思路清楚，富有逻辑性、启发性，而且擅长激励学生爱好，常常产生师生互动；他理论学问功底深厚，实践阅历丰富，并且能够理论联系实际，举例生动形象，对模电的理论学习有很大帮助；教学方式得当，能够因材施教，给学生一个相对自我发展的空间。
他讲课时语言幽默，平易近人，关切学生，深受同学好评；讲课过程中仔细负责，严格要求，把教书育人很好地结合起来。
通过模电试验课程，增加了我的动手实力，帮助我在以后的学习生活中能够顺当解决一些难题。希望学校今后能够为学生多开类似的课程，让在校的学生得到更多的熬炼机会。 2
第2篇：试验的自我评价
试验的自我评价
科学课组内自我评价
自从科学课起先，学生的分组试验课许多，几乎占科学课四分之三，如何将分组试验课上好，关键在于老师如何设计教学设计，如何发挥学生的作用，让学生去探究科学学问，也让学生知道自己在探究过程中效果如何，所以我就实行分组试验组内自我评价法进行的。
一、打算工作的评价
1、老师除了打算教学设计、试验器材（这里所提到的器材是学校里没有，要自备的器材）外，还要设计在教学中每个环节的学生自我评价的标准。
（1）器材是否按老师的要求带齐，是否有用；
（2）学生是否有主动的心态； 2、学生打算工作组内自评
（1）组内（4人一组）自评：每个人所带的器材是否齐全，是否可用。
（2）组长牵头评价一下同学们的心理状态（是否主动合作、心情是否高涨）。
二、学生试验中的组内自我评价
学生通过试验，探究科学学问，四人共同合作，在探究的每个过程中都要给自己小组评价一下是否正确。假如试验胜利，回想一下组内合作的整个过程，得出探究方法。假如是错误的，也回想一下，错在哪里，造成试验失败的问题出在哪里。。
三、整理材料、打算汇报的自我评价。
通过试验，小组探讨归纳出结论，组内对所作的结论进行评价，对要汇报的内容进行评价，然后向全班汇报（汇报时，不但汇报结论，还要汇报试验过
程）。仔细听取各小组汇报内容并做笔记。
四、小组互评。各小组所得的结论是否正确，试验过程是否合理，与本小组比较一下，还有那些差距。
五、老师评价这节课的状况，表扬试验胜利小组。激励试验失败的小组，不要相互埋怨，找出问题，重新再来。 这样下