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反思自己的教学案例
学校的评教评学活动已经结束,回想自己听过的课和自己的教学,我始终在反思:如何备课才能让学生的学习更有效?老师的备课怎样立足才能让老师的教学与学生的学如何,教学形式如何,而真正评

反思自己的教学案例
学校的评教评学活动已经结束,回想自己听过的课和自己的教学,我始终在反思:如何备课才能让学生的学习更有效?老师的备课怎样立足才能让老师的教学与学生的学如何,教学形式如何,而真正评价教学的最终标准始终应当是学生的学习效果,是学生对于这节课的真实感受。反思自己的教学，我觉得自己在以后的教学中，应当在以下几个方面努力： 首先，制定切实可行的教学目标；
（一）创设有效的学习情境；
（二）多种教学方式融合，细心组织学习活动；
（三）有效捕获、利用、组织教学资源；
（四）多层反馈，有效调控，适当评价。
其次，教的有效
实效性课堂呼喊实效型老师，我心目中的实效型数学老师应当做到：
１、深刻领悟教材：为基础学问定好位打好桩；在学生头脑中形成学问网络；赐予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。
２、全面了解学生，敬重学生差异，因材施教。
能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生供应有价值的充溢活力的数学教化；
充溢热忱，有激情，会期盼，懂得爱；真诚、友善、宽容、公允，懂得敬重学生和怎样获得学生的敬重；给学生以理解和信任；


３、具有教化才智和教学机灵，能够刚好、奇妙地处理学生的突发问题。
第三、学的有效
学生是否扎实有效驾驭基础学问？学习技能是否提升？
１、学生是否在学习中经验了“数学化”过程？（即经验了数学发觉、抽象、概括、推理、建模、应用的过程）并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略？学生是否体验到了学习乐趣？是否有了探究学问的欲望？是否体验了自信与胜利？
２、学生是否获得了全方面的发展？