陈涉世家教案.doc

陈涉世家教案
篇一：《陈涉世家》教案与教学设计
《陈涉世家》教案与教学设计
学习目标：
1、把握重点字、词、句的含义，能借助解释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘由和经过。
2、读 司马迁（约前145—前90年），西汉闻名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开头游历，游踪普及南北，处处考察风俗，采集传奇。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我载了从传奇中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的状况）8篇。


二、新授内容
1本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？
秦末大泽乡农夫起义。
2、 这次起义的直接缘由是什么？根本缘由是什么？
直接缘由是：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。是由于自然缘由误期，却要被斩首，可见秦的暴政已到达了极点。
间接缘由是“天下苦秦久已”，这也是起义的根本缘由。
2、三段分别叙述了什么内容？
第1段，表达陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有抵抗精神。
第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
篇二：《陈涉世家》表格式教案
武威第十四中学 “参加式”课堂教学设计
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篇三：陈涉世家教案设计
陈涉世家教案设计


教学目标：
学问与力量
1、了解陈涉起义这一宏大的历史大事。2、理解课文的根本内容。3、熟识课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法
1、熟悉陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农夫起义的经过及其历史意义。2、培育学生的自学习惯和自学力量。 教学重点：
1、懂得文中实词“为、当、行、次??”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。3、领悟课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：
1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写。2、熟悉陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学课时：两课时
教学步骤：
第一课时


一、导入新课：
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，消耗了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农夫起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农夫起义赐予高度的评价。
二、资料沟通：
司马迁，西汉闻名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五局部。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》中的“本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要表达贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简洁大事记；“书”是个别大事的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：
1、读（断句、字音）2、译（借助注解和工具书疏通文意） 3、