《争吵》教学反思
《争吵》是一篇具有教育意义的文章，是节选自亚米契斯的《爱的教育》。《争吵》作为一篇精讲课文，按照事情开展的顺序，围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，和“我”对整个事件的感受,告《争吵》教学反思
《争吵》是一篇具有教育意义的文章，是节选自亚米契斯的《爱的教育》。《争吵》作为一篇精讲课文，按照事情开展的顺序，围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，和“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容，表现了
克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵,对学生的精神领域的影响是深广的，，我采取课题质疑的办（精品文档请下载）
法，让学生边读课文边考虑以下问题:
1、谁和谁争吵？2、为什么争吵?3、怎样争吵？4、争吵后怎样了?然后学生自主读书，并通过交流、讨论，（精品文档请下载）
化.
课文较详细地描写了“我"和克莱谛吵架时的心理活动，和吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头;为吵架而不安、懊悔，觉得不（精品文档请下载）
应该做对不起他的事；但是有没有勇气承认错误.
教学时，我联络上下文让学生体会“我"吵架后的心情。课文讲述的这种情况,符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实详细，而且可以使学生在情感上产生共鸣。学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化，并指导有感情地朗读。如，朗读怎样争吵的句段之前,可以讨论：当克莱谛弄脏我的本子之后，我为什么报复他，弄脏他的本子？通过讨论，理解“嫉妒”一词的含义，并有感情地朗读争吵原因和经过的段落。“终于挨到了放学。”这里的“挨”字读二声，是拖延的意思，用得很精妙，把“我"的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。教学时，不但引导学生结合生活实际深化体会关键词语（精品文档请下载）
表情达意的作用，还尝试着积累运用，学习表达。
在理解课文内容的根底上，，共三处。可以让学生把这三句话找出来，读一读，再联络上下文，谈谈自己的理解。还可以让学生把“我”的行为和父亲的话对照，看看“我”在哪些方面做到了,,父亲的话主要说了四方面的意思:要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非清楚；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，恳求对方
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