新课改新三观.doc

一、新课程标准根本理念是什么？
强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。
新课改价值观
新课程强调以学生的开展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位置。把课程的甄别、选拔功能作为工具价终身学习终身开展的学生。
⑷全体开展的学生。
新课程怎样使不同差异学生都得到开展
⑴认识每一个学生都是可育之才。
⑵教师要为学生个性开展素质提高提供效劳。①珍视个性，尊重学生自由选择。②为不同差异学生的个性开展提供时空、时机。③据学生内在需求和存在问题进行效劳、指导
⑶指导学生学会自主学习、自主开展①指导学生学会认识自我、调控自我。②指导学生进行个性智能建构。 什么是学习，什么是新课程的学习观？
⑴“学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比拟持久的变化。〔施良方?学习论?〕
新课程的学习观
学习是学生在获取新知和问题解决过程中，用自己的直接经验〔已有的知能结构〕与间接经验〔教科书上的知识，教师、同学与社会人的经验〕互动、碰撞，引发心理变化、标准行为、生长能力、建构智能、养成素质。
学习方式分类〔6类〕
1、自主性学习方式，就是在教师指导下，学生自我导向，自我鼓励，自我设计，自我获取，自我监控，以提高自主学习能力的学习方式。
自主学习方式的特征：
〔1〕主动性是自主性学习的根本品质 〔2〕独立性是自主性学习的核心品质：
〔3〕体验性是自主性学习的重要品质n〔4〕
2、探究性学习的方式： 指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点，展开质疑，发现问题，分析研讨问题，解决问题的学习方式。
3、合作性学习的方式 指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。
n合作学习能力的品质
n〔1〕老实求真是根本品质n
〔2〕和谐互动，博采众长是核心品质
〔3〕求同存异，共同开展是最正确品质
4、 体验学习方式，就是在老师组织指导下，学生亲自参与、动手操作，并对自己亲历事实进行反思、体味、研究、领悟的学习方式。
⑴.审视历程，突出反思性。
⑵.综合事实，突出探究性。
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⑶.体验特质，突出领悟性。
⑷.调控自我，突出完善性。
5、综合性学习方式，就是将相关知识综合起来去解决问题的学习方式。
①.多种知识结构组合 ②.多种思维方式组合 ③.多种学习方式组合
6、建构性学习
1、内涵：学习者在与多种异构对象进行多元互动中，借助一定程序与方法，按照某一线索将获取的外部信息进行某种意义的内部结构重组的学习方式。
2、特点
⑴.突出了知识学习的内化与活化。 按照程序与方法建构，突出知识内化形成能力，根据需求将程序灵活运用，用策略活化知识，提升能力品质。
⑵.突出多元互动能力生成 学生运用建构学习方式，要同多种课程要素进行不同角度、不同形式的多元互动，促进了多元互动能力的生成。如生与师、生、家长、社会人、网民互动与教科书、与问题、与情境互动。
⑶.突出不同差异学生的个性智能建构。 不同学习起点的学生可根据自己需求、个性优势选择适宜于自己的方式进行独特的智能建构。使个性得以充分开展。〔各人智能结构重心不同〕
补充： 美国 加德纳多元智能结构理论知识。
①.语言智能。用言语思维、用语言表达和欣赏语言等深层