小学语文教师教课反省
篇一：小学语文教师>教课反省
本学期我担当四年级>语文教课工作。很快的，一个学期已过大部分，回顾过去的日子，反省这一段的教课经历，也有一些>收获和问题。在频频研读《课程标准》的过程中，我有所感悟。
阅读教课应踊跃倡议学生自主、合作、研究的学习方式，教师应组织、指导学生学会集作学习。
比如我在教《索溪峪的“野”》这一课时，试试采纳小组议论合作学习的方式，把全班学生疏成十个小组，每个小组四个成员构成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也随着进行调整。在小组议论中我提出了各小组要
解决的四个问题：（1、“野”在中指什么意思？2、是从几方面来写这类“野”的？3、是如何写出这类“野”的？4、把你感觉写得好的内容多读一读，并领会这样写的利处。）学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，踊跃地进行议论，各抒已
见，合作解决问题。我也加入到他们的议论中，并适合的点拔，指引他们所议论的问题。当学生议论结束后，我让各小组派代表来向老师报告自学的状况，鼓舞他们勇敢发布自
已的建议和见解。并赐予实时的必定和夸奖，合时进行指点、帮助。在议论报告中，有的还提出了学习中不理解的问题，也有的对问题的不一样见解进行强烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会集体协作的能力。学生的学习不再是烦闷，被动的了。而乐于去学，主动、踊跃地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会集作”所以我感觉教师在阅读教课中可运用多
种多样卓有成效的阅读教课方式来达到让学生自主、合作、研究的学习。
创建开放而有活力的阅读教课
讲堂教课是语文教课的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，
合时适当地指引学生走出讲堂，跨出校门，走向社会，凑近自然，让他们在广阔的天地
里学习语文，增加才华，学会做人。比如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，联合本
课的教课内容及要求，充分利用学校多媒体设施，组织学生上网去查阅相关天文知识，
让学生经过上网认识自己感兴趣内容，和解决课文中的迷惑。再让学生在班上把上网后
所学到的知识进行报告，各小组相互沟通议论。学生不只掌握了课文的内容，同时也大
大激发对天文知识的浓重兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，经过再上网或到图书馆借阅课外书及观察天体，进一步让学生去认识、研究宇宙的神秘。
注意阅读教课中人文内涵的浸透
语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在建立正确的理想、信念，提升
精神境地、文化品位、审美情味等方面遇到熏陶感染。所以在教课中注意人文性的浸透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首
诗后的感觉？并谈谈你们的母亲又是如何？你未来想如何报恩母亲的养育之恩？学生各抒己见，纷繁说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，未来要如何去报恩母爱。我听了后，感觉很快乐，实时地加以必定和夸奖，并对学生提出希望，希望同学长大此后能够真实懂得去孝顺父亲母亲。在教课中让学生懂得父亲母亲养育我们的艰辛，懂得了孝顺父亲母亲是中华
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