幼儿园《要下雨了》教学反思.docx

幼儿园《要下雨了》教学反思
幼儿园《要下雨了》教化反思
　　身为一位优异的老师，教化是咱们的使命之一，教化反思能很好的记录下咱们的讲堂经验，咱们该怎样去写教化反思呢？下面是我为咱们搜集的幼儿园《要下雨了》教化反思，欢迎阅览与保藏。
幼儿园《要下雨了》教学反思
幼儿园《要下雨了》教化反思
　　身为一位优异的老师，教化是咱们的使命之一，教化反思能很好的记录下咱们的讲堂经验，咱们该怎样去写教化反思呢？下面是我为咱们搜集的幼儿园《要下雨了》教化反思，欢迎阅览与保藏。
　　《要下雨了》是一篇亲热的科学神话。课文经过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬迁这三种自然现象。心爱的动物形象，童趣的对话言语将科学常识自然地浸透给孩子，让文本洋溢着探求的趣味。不只能引导学生留神身边事物，重视调查，并且激发了学生探求身边自然科学现象的爱好，然后在学生幼小的心灵里萌生酷爱大自然的思想感情，使他们起先遭到酷爱科学的思想感情。
　　一、多种方法，学习生字词
　　1、预习生字
　　预习是一个很重要的预习生学习环节，它能够让学生预先了解所学的常识。在学习新课之前，先让他们在读课文的根底上圈诞生字，在仔细地拼读两次，在自己读禁绝或简洁读错的字上做上记号。到老师教时侧重学学这些字。这样，学生首要自己了解了一下生字，再在讲堂上集中学习。就对生字把握更牢固了。
　　2、做动作识字。
　　汉字是表义文字，形义联络严密。有些字经过其外形就能看出它的内涵意义如：“割草”让学生做做动作，“割”需求什么东西——镰刀，故是“立刀旁”;“伸伸腰”也让学生做做动作，依据字义识记生字“伸”，这样轻松牢固地把握这类汉字。
　　3、联络日子识字。
　　如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一向下雨，你见过什么很潮湿?”联络学生已有的日子实践经验，让学生在具体的语境中了解“潮湿”一词。
　　4、换字识记。
　　如：给“喊”换个意思旁边的字。学生说“叫”。再经过朗诵了解，谁乐意大声来喊一喊。了解到位了，朗诵起来就有味了。
　　5、形象记忆法识字。
　　小学生长于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里边，当然感觉很闷。
　　二、把讲堂还给学生
　　《语文课程标准》指出：“阅览是学生的特性化行为，不应以老师的剖析替代学生的阅览实践。”教化活动中，要“把讲堂还给学生”，，时常重视学生、到处详尽倾听，捉住从学生口中蹦出的玉言，学生的日子经验，提炼丰厚的资源，促进学生的开展，优化咱们的讲堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中生长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习时机，也就是说他们现在在常识面很广。他们在日子中，经过各种方式积累了必定的日子经验，这些经验或多或少地辅导着他们的学习和日子。作为老师，咱们不能用原封不动的眼光看待学生，要了解学生的常识程度要活用学生所把握的各种经验，以服务于教化活动，用学生的日子经验，开拓学习的新领域。于是乎，要引导学生经过剖析一些要点词句的意思来领悟、揣摩言语方式的表达作用，更得充足敬重学生对这些要点词句共同的感受、体会和了解。
　　课文的榜首段中有这样一句话“气候很闷，小白兔直起身子伸了伸腰。”在让学生了解“闷”的时分，我提了这样一个问题“小挚友，你在什么时