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水的组成教学反思

水的组成教学反思8篇
身为一：1H2：O2=：429g/L
∴mH2：mo2=
查相对原子质量，可知H-1，O-16
∴在水中，氢原子数：氧原子数=：=2：1
即在每个水分子牛，氢原子数，氧原子数2：1
所以水分子为HzO
引导同学观看书P49图3-4，让同学争论图的科学含义：
要点：形象地说明白水的组成，进一步验证了在化学反应里，分子可以分裂成原子，而原子却不能再分巩固练习。
课堂小结：1、水的物理性质
2、水的组成H2O
布置作业：书P49习题1，2
《水的组成》课后反思及感想
在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个学问点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知
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教学反思《水的组成的教学反思》
水的组成教学反思3
水的组成教学反思
本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了同学的进展，活跃了课堂，老师真正做到组织者、引导者、合等作用。留意采纳体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上留意教学情境的创设以及同学的生活实际；图文并茂，有利于激发同学的学习爱好。
本节课的几个亮点：
1、老师能够依据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让同学在宽松开心的环境下，学到化学学问。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体同学共同进步。
2、老师对电解水试验的改进。以往我们做的试验完成的效果不是很抱负，而且是老师演示的，同学的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。现在，同学能够自己动手，从探究的活动中学到化学学问，这样的学习是终身难忘的。
3、老师能够留意从同学熟识的身边物质、身边的现象入手，查找新的视角和切入点，引导同学感受身边的化学物质，增加了学习爱好，发觉问题绽开探究从而获得学问和阅历，加深对化学学问在生活中的应用熟悉。
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本节课也存在着肯定的不足之处
1、就是在时间上没有把握的太好，时间安排上还有待改动。
2、同学在化学学习上已经积累了一些基本学问和基本试验技能，对水也有了肯定程度上的了解，已经学习的一些基本化学学问和氧气的性质的一些内容，从而从氧气的学习进一步深化的学习水的学问。但是许多同学不知道元素的概念，对物质组成的学问的缺乏，并且对探究物质组成的试验方法还不了解，有待改进。
水的组成教学反思4
教学目标：
1、熟悉水的组成，培育同学观看归纳的力量。
2、理解单质、化合物的概念。
教学重点：
1、熟悉水的组成。
2、电解水所得出的结论。
3、了解化合物，单质的区分。.
4、初步学会从微观角度去分析问题。
难点：化合物，单质概念的理解.。对试验现象的解释。
教学过程：
“现象论证－结论推理”的力量。

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教学反思：
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,困此要加强培育同学在这方面的力量,试验的结论不能直接,牵强地告知同学,而是要引导他们自已依据试验的现象去分析总结.
,提示他们去看P50页图3－12,可以关心他们较快地,,关心他们学会从微观的角度去分析问题.
,有个前提,都必需是纯洁物,不少同学会以为空气是一种化合物,因此,要加强在这方面的练习.
,可以加深对前面所学学问的理解.
水的组成教学反思5
在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个学问点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知
识，物质的简洁分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简洁，