《生活中的正负数》教学反思
曹 莉
《生活中的正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元的第二课时，它的上《生活中的正负数》教学反思
曹 莉
《生活中的正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元的第二课时，它的上一课是《温度》，在前一节课的学习中学生已经初步从温度的知识中理解了一些生活中的正负数。知道了可以以0℃为分界限，分别用正负数来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。《正负数》一课就是让学生在认识温度的根底上进一步地认识正负数和0的特殊意义。并可以运用所学的知识解决相关的实际问题。
课前我也查阅了一些相关的资料,在取其精华的根底上,结合新的理念和学生实际和教材特点又进展了进一步的改进。主要表达在如下几个方面：
（一)课前温度复习
为了新旧知识点的自然衔接，课前设计了重温温度的活动,使学生自然的感受到可以用正数和负数来表示零上和零下这两个具有相反意义的量,顺势过渡到新授的环节，生成自然。
（二）通过记录相反意义的量，初步理解负数的意义。
上课伊始，我首先请学生用自己喜欢的方法记录三组相反意义的量,课堂上学生根据已有的经历，:总结出正负数的表示方法更简便、明晰、准确。紧接着我又强化了正数分别代表了足球比赛中的进球、转学人数中的转入和收入情况和负数代表的失球、转出和支出情况。并板书在黑板上，为下一步学习
“0既不是正数也不是负数"
(三）总结归纳正、负数和0的关系。
“0既不是正数也不是负数”是本节课的难点。通过温度的学习学生已经初步感知0℃,而是让学生观察黑板上的数，说说发现了什么。给学生留下较大的思维空间，让他们通过自主探究，合作交流的方式,探究出正、负数和0的关系。
（四）借助实例，解释应用
为进一步稳固对正负数的认识，让学生充分感受到正负数在生活中的作用,在这个环节中，我让学生充
生活中的正负数教学反思2 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
