小升初英语衔接课件.ppt

中小学英语教学衔接
探 讨
能仁中学 宋 军
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中小学英语教学衔接是目前英语教学的一个重要环节，尤其在六年级和七年级第一学期，教师如果处理不当，就容易造成学生在英语学习上的分化。
衔接教学方法与效果有很大相关度。
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9. 在英语学习中，你认为老师对你的表扬和鼓励
是 。
A．重要的 　　 B．不重要
10. 进入初中后，你对克服困难、学好英语 。
A．有信心 B．信心不足 C．没有信心
调查结果显示：
学生希望得到老师积极的评价和鼓励，这跟他们心理特点有关。由于“中教班”老师对于学生的积极评价少，而导致了学生自信心的下降；相反，“小教班”老师的激励，树立了学生的自信心。
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调查反映出的其他问题：
、教学要求出现脱
节现象。如，语音、词汇、话题等。
。
。随着小学英语教学的普及，
农村学校明显显得师资力量不足。
。
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应对措施 ：
1. 初中一年级将中小学英语衔接教学划分为两个阶段：
过渡阶段（进入初中后的前5周）和巩固阶段（进入初中后的6至10周）。
根据衔接教学的两个阶段，在教学内容、教学方法和学生学习心理衔接上提出了不同的对策。
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二、中小学英语教学衔接的对策和
　　措施
2. 注意教学方法的衔接
3. 重视学生学习心理的衔接
4. 注意协调好师生关系
5. 做好学习方法的衔接
6. 加强中小学教学质量的监控
7. 做好英语教师的培养工作
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中学英语
教师通读小学英语教材，熟悉小学英语教学要求和目
标以及教材的重难点。衔接教学内容安排上，
第一，及时使用初中英语教材，组织学生学习
新语言知识，让他们有新鲜感，但控制新授内容。
第二，安排学习中小学教材相脱节的内容，如
补音标、语法、词汇。相对集中安排这些内容的学
习，或者结合新课教学安排在一个时间段中进行。
第三，渗透复习小学学过的知识，如词汇、情
景会话、语法等，达到巩固活用已学知识的目的。
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教学衔接阶段教学要求：
1)教学中注意中小学的衔接，了解中小学英语教法、学法的异同，帮助学生顺利渡过衔接期。
七年级教师在课堂教学中应重视学生的主体地位，一开始尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主、活化教材、活化课堂，逐步加大课堂教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。
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2)针对各小学英语教学发展不均衡的现状，按照市、区教研部门的要求，根据学生的实际情况对衔接教材的使用进行适当的调整和补充。
教学中要注重以旧带新。在复习小学学过的语法、单词和日常用语的基础上引出新授内容。同时，教师在教学中要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与。注意补充初中与小学英语教材脱节的教学内容。
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教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定，应是大部分学生能够达到的。不能定得太低，也不能盲目拔高。进入七年级后，学生反映最强烈的问题是教师按照七年级教材按部就班，对所有学生使用同一教学要求，这使得部分学生提不起学习兴趣，逐渐厌倦英语学习。
3) 正确地把握教学起点, 进行分层次教学。
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4)教学的重点应是学生学习兴趣的培养，良好学习习惯的养成。重视音标教学，为学生以后的学习提供基本保障。
5)重视使用积极、正面评价和学生自
我评价的衔接。
6)单元或阶段性书面形式的形成性测验的试题要求应以课标、教材内容为依据，不能随意扩展范围与提高要求。
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2. 注意教学方法的衔接
初中英语教师在衔接教学前应深入小学
英语课堂，弄清小学英语与中学英语教材、教学方法的异同，找准衔接点。在教学中：
一要多用直观教学手段。
二要组织游戏、表演等活动，寓教于乐。游戏、表演能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。
三要把握好教学进度。
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3. 重视学生学习心理的衔接
七年级学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，有强烈的求知欲、好奇心和有追求好成绩的愿望，它是一种不受外界影响、最重要、最稳定的心理动机。教师要积极用好这一有利条件，首先，在课堂上