课题研究方案.doc

课题研究方案【3篇】
引子：
教育科研在学校进展中起着先导作用，这已经渐渐成为教育工的共识。但不行否认的是，当今学校教育科研也面临着不少困难，存在着不少问题，主要表现为“三多三少”，即：课题多，精品少；论文多，成果少； 说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比拟明确的定义。 如：“提高中年级学生计算力量的讨论”
计算力量是指学生数学根本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在讨论在新课程实施中，以新课程理念指导下的中年级数学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的缘由，与此同时查找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算力量。课堂教学
不少教师不懂得对关键的概念进展界定，没有一个准确的定义，绝大局部教师对课题涵义的表达等同于“课题提出的背景”，即“为什么要进展这样的讨论”。


3．课题提出背景（讨论的目的和意义）
作为课题方案，首先应对课题讨论的背景和要到达的讨论目的进展阐述，答复“为什么要进展讨论”这样一个问题，讨论它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实当中存在这个问题，需要去讨论，去解决，本课题的讨论有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
如：“提高中年级学生计算力量的讨论”
计算是数学学问中的重要内容之一，数学计算力量是一项根本的数学力量，计算力量是学习和其他学科的重要根底。在小学中年级数学教材中计算所占的比重很大，学生计算力量的凹凸直接影响着学生学习的质量，由于数学中有些概念的引入需要通过计算来进展；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何学问的教学中涉及公式的推导与运用同样离不开计算。可见学生的计算力量是至关重要的。提高学生的计算力量，有助于培育学生的数学素养，有助于培育学生解决问题的力量，有助于树立学生仔细、细致、急躁、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算力量就成了小学数学教学讨论的重要问题。而在实际的教学中，无论是教师还是学生往往不太重视计算力量的提高，重思维力量的训练而无视了根本技能的训练，造成了学生计算力量的低下。
4．讨论的目标


讨论目标与讨论目的是不同的。讨论目的答复的是“为什么要进展这样的讨论”，而讨论目标阐述的是通过这样的讨论，要达成哪些预期的效果。
如“参加式合作备课的讨论”课题的讨论目标：
（1）有效落实课改理念。
（2）提高教育教学效率。
（3）促进教师专业成长。
（4）有效分散集体才智。
（5）有效促进讨论气氛。
（6）促进学校全面进展。
再如：“提高中年级学生计算力量的讨论”
（1）学生目标
a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好的学习习惯。
b、学会自主安排时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算力量得到全面提高。
C、让学生在轻松、开心的学和学习成绩。
（2）教师目标
a、面对新课程改革中的困惑，擅长发觉，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的力量，有解决新困惑的士气和本事。


b、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培育计算力量和创新力量，促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。方法
许多教师讨论目标指向不明，没有讲清想通过讨论到达怎样预期的效果，学生或教师哪方面有怎样的进展、提高，有的干脆等同于“课题提出的背景”的表达。21个方案中，9个方案的讨论目标不明确。
5．讨论的方法
讨论方法主要是指教育讨论方法，它答复如何讨论的问题。教育讨论的方法多种多样，主要有文献讨论法、调查讨论法、试验讨论法、比拟讨论法、行动讨论法、阅历总结法等。
有一些讨论可能采纳单一的讨论方法，有的讨论则可能采纳多种方法。
6．讨论的步骤
课题讨论的步骤，也就是课题讨论在时间和挨次上的安排。一般状况