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五年级劳动教育教学反思
五年级劳动教育教学反思范文
五年级劳动教育教学反思 1
虽是一节常态课，但为了让孩子做好课前的预习工》一课时，我先创设情境，出示课件把学生带入
情境，让学生观察图片，说说从图片中你体会到了什么？学生通过观察，体会到作
者挑煤的艰难，然后再读课文，把学生带入作者描写的情境中去，这样让学生感受
作者的思想感情，从而受到教育，让学生经历一次由感知文字到感受情感的心理变
化过程，促使学生自己品出文章的“味”、悟出文章的“情”来。
五年级劳动教育教学反思 3《劳动的开端》节选吴运铎的《把一切献给党》。文章的篇幅比较的长，
给学生的阅读理解带来拉很多的障碍，特别是阅读能力差的学生。“如何让学生抓
住中心内容迅速的进入文章”在课前我一直思考着。经过对教材的研究和理解，以
及教学的情况来分析，就此问题，有以下几点感受。
一、抓题眼，奔重点。
我们的语文教学，应从学生刚接触课题开始，就启发他们围绕课题提出疑
问，一早就让学生的思维动起来。教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓
住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。在这一环节后让学生质疑。
学生质疑的问题基本上是集中的。
1、作者第一次劳动从事的是什么劳动？
2、是怎么劳动的？
3、第一次劳动的感觉是怎样的？
4、劳动以后又怎样了？
这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。在此
基础上，我再组织学生阅读文本。学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅
读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。经过交流，学生对文章的重
点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。学生顺着问题，找到了课文的重点
段落，即作者第一天挑煤的经过。这为随后的学习带来了不少的方便。陆九渊曰：
“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”在整个教学环节中，我抓住
题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮助了学生很好的去
学。这不是简单的“告知”与“被告知”，而是一个积极主动，建设性的过程。
二、抓文眼，悟中心。
在教学《劳动的开端》的第 2 课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一
次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的基础上，交流了
自己所感受到的作者第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产
生共鸣。当问及作者对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰难”这个词。“艰
难”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括具体涉及到的体现的词句也比
较的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生
找到文眼的基础上，以文眼为切入点，以“文中哪些具体的词句让你感受到那份艰
难的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。