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浅谈家园合作的技巧
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作为幼儿老师，每天要面对的不仅仅是幼儿，还有我们的家长挚友。能够赢得家长的信任与支持是确定我们工作质量的一个重要方面。因此，在保证良好的保教工作的同时，做好家长工作，加强家、园合浅谈家园合作的技巧
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作为幼儿老师，每天要面对的不仅仅是幼儿，还有我们的家长挚友。能够赢得家长的信任与支持是确定我们工作质量的一个重要方面。因此，在保证良好的保教工作的同时，做好家长工作，加强家、园合作，成为老师的另一项职责。我们应留意并详细做好以下问题：
首先，心胸大度，以诚相待。
每每与老师们谈及家园协作问题时，十有八九是“报忧”，尽是些怨言、怨气。虽然详细实事各不相同，但梳理起来大同小异，主要是：家长的教化观点陈旧（主要针对老年挚友）、教化方法与幼儿园不一样；家长对老师提出的要求反应冷淡；家长不主动协作幼儿园的工作；家长只从自己孩子动身等等。摆出问题是为了解决问题，但许多时候往往不尽人意，怨来怨去，不但没有解决问题，还产生了消极的作用。如对家长产生成见，导致与家长的关系更加恶化，对家园合作失去信念。怨到最终的结论是“我们班的家长最难办，工作没法开展，怎么能搞得好”。
当出现这种状况时，老师只有站在更高的层次，试着以“换位”的思维方式，以真诚对待每位家长，让他们体会到老师更深层、更崇高的人格魅力和文化素养，从而在心底里产生 佩服与崇敬。这远比与家长发生干脆冲突或口舌之争效果要好。
如：老师：家长的观念陈旧，对幼儿园的教化改革不理解，有抵触，新课改不好开展。
家长：我们以前这样也过来了，成才的人多得是。现在新课改，不追求结果，只看过程。你们可以试验，我们的孩子却是唯一的，要是效果好还行，要是走错了路，我们孩子怎么办！
解析：我们是教化工作者，应当熟识家长的心声。再说，家长的要求完全不合理吗？想想我们这些搞教化的，转变观念的过程是多么艰难，有的甚至是“苦痛”的，我们怎么能企望开几次家长会就让家长一下子“喜新厌旧”呢？那种以先知、先觉者自居，一厢情愿地改造家长的做法是不行取的，也是难以行得通的。
家园合作，理解万岁。
，学会敏捷、艺术地与家长交谈
老师要学会“反话正说”，将想要表达的意思换一种方式说家长，或许会更易被家长接受。如，我们经
常会遇到这种状况：离园时间已过很久，天也快黑了，有一幼儿的家长还未露面接孩子，电话打不通，而幼儿心情已焦躁担心，老师也特别着急。当家长急匆忙赶到幼儿园时······遇到这种状况，老师将如何处理呢？
这时，假如老师以关切的语言表达，既将自己焦急的心情表达