大学生国防教育现状分析与对策研究.doc

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大学生国防教育现状分析与对策研究
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　　摘 要： 党的十八大报告提出：“增强全民国防观念，提高国防动员和后备力量建设质量。”当代大学生肩负时代重任，高校是培养高素质人才阵地，在提倡全方位育人的今天，分析国防教育现状，研究相应对策契合国家战略布局、社会发展与高校育人理念。　　关键词： 大学生；国防教育；现状；对策　　【中图分类号】 G40-　　【文献标识码】 B　　【文章编号】 2236-1879（2020）15-0014-01　　一、大学生国防教育存在的问题　　（一）“中国特色”认识不足。　　新时期面对中国特色社会主义，许多学生认识不充分，立场也不够坚定。受多元文化思潮的影响，学生往往对中华民族几千年来的传统文化、马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系缺少完整的学习理解。　　中国特色社会主义理论体系是当代中国化的马克思主义理论架构，是传承中华民族文化、凝聚发展共识、弘扬中国精神、坚守中国道路的信仰基础。大学生国防教育有必要从学生的生活和实际出发，采用喜闻乐见的形式，创造一种良好的教育环境，从而进行潜移默化的价值引导。　　（二）“红色基因”相对淡化。　　xxx总书记强调：“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续，永远保持老红军本色。”中国共产党在长期的实践探索中，用鲜血铸就成了伟大的革命传统和优良的革命作风，形成了我党独有的革命优势。　　然而长时期的和平局势使得当今社会不少大学生淡忘了“红色基因”，丧失了对战争的记忆，对国土安全、国家局势没有清醒的认识。在多种价值观交流交融的形势下，在愈演愈烈的网络意识形态领域斗争下，拜金主义、享乐主义、个人主义涌起，“多元文化”、“普世价值”被反复鼓吹，妄图摧毁青年一代的信仰根基。　　（三）“国防师资”极度匮乏。　　《中华人民共和国兵役法》明确要求高校应设置军事教育结构，按实际需要配备相关工作人员，组织学生的军事训练和军事理论课程。然而，目前高校国防师资多为兼职教师，缺乏专业技术知识均每个院校专职国防教育人员远低于一定的师生比例。部分高校从事国防教育的教师多为从事保卫工作的专业军人，专业水平和科研水平差强人意，教学效果不尽理想。当然还有部分高校聘请军队教员为任课教师，但人员流动性大，具有不稳定性，很难保证教育的连续性。　　（四）“国防教育课程建设”相对滞后。　　1985年我国普通高等学校国防教育重新开始试点，至今已经32个年头。通过多年的实践和探索，国防教育取得了一些突出的成就，积累了不少宝贵的经验。但这一成就下还隐藏着一系列不可忽视的问题，国防教育课程建设便是其中之一。我们可以看到国防教育教材编写质量良莠不齐，课程内容因循守旧，教育教学方法未能推陈出新，师资队伍整体水平不高等。以上种种情况