小班故事狐狸和仙鹤教案反思.doc

小班故事狐狸和仙鹤教案反思
1、小班故事狐狸和仙鹤教案反思
活动目标：
1、在观看、想像、思索和争论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。
2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。
3、指导幼儿学 活动过程：
一、观看图意，理解故事内容
1、出示图1，交代角色，引出主题。
有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今日我请客，走!”仙鹤就跟着来到狐狸的家。
狐狸会怎样款待仙鹤那?(仙鹤设想各种可能性)
究竟狐狸是怎样款待仙鹤的呢?
2、出示图2


(1)狐狸是怎样款待仙鹤的?
(2)狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀!”仙鹤为什么不吃呢?
(3)为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光?仙鹤又会怎样想呢?
(4)过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢?狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想?
(5)狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它快乐地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢?
(6)狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样款待狐狸呢?
(7)仙鹤是怎样款待狐狸的，请看图。
3、出示图3
(1)仙鹤是怎样款待狐狸的?
(2)为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢?
(3)狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗?为什么?
(4)仙鹤会对它说什么静静话呢?
二、完整观赏配乐故事


三、思索、连续
你认为仙鹤和狐狸，今后还会连续做朋友吗?
教学反思：
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
故事：
一只狐狸跟一只仙鹤是好朋友。
有一天，狐狸想请仙鹤去吃饭，就去请他：“老朋友，来呀!好朋友，来呀!我来请你。”仙鹤于是去吃酒席。狐狸烧好了麦粉粥，倒在一只盘子里，端出来请仙鹤吃：“吃吧，亲爱的朋友——这还是我亲自烧的呢。”狐狸只管自己舐粥，麦粉粥一下子都叫狐狸一个人全吃了。
他吃光以后说：“老朋友，别见怪!别的没有什么可请你了。”
仙鹤答复说：“朋友，单是这些，我已经很感谢你了!你也上我家去吃一顿吧!”其次天狐狸来到仙鹤家，仙鹤预备了果子露，用细脖子的高瓶子盛着，放在桌子上，说：“吃吧!老朋友!说实话，别的没有什么可请你了。”
说完仙鹤把瘦长的嘴巴伸进了瓶子里，开头吃了起来，狐狸在瓶子四周团团转，舔舔、闻闻——没方法吃得着，脑袋怎么也伸不进瓶子里去。仙鹤只管自己啄了又啄，把果子露吃了个精光。“喂，别见怪呀!朋友!别的没有什么可请你了。”


这叫做一报还一报，我们请客有吃饭的时候可不要向它们一样呀!
3、小班嬉戏白鹅和狐狸教案反思
【活动目标】
1、幼儿情愿并开心地参与嬉戏活动。
2、幼儿能清楚地答复教师的提问，能听懂并理解简洁的嬉戏规章，提高对指令性语言的倾听水平。
3、帮忙幼儿发准带e、g、h音的字。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动预备】
1、狐狸头饰1个，鹅的头饰10个(1个大的，9个小的)。
2、在教室的中间画好一条线，作为河界。
3、白鹅和狐狸的图片。
【活动过程】
一、出示图片，并指着图片朗读儿歌，帮忙幼儿理解儿歌的内容，集中幼儿的留意力。
接着，采纳