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古诗二首
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教学课题
古诗二首
教
学
目
标
知识与技能
1、了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。
2、学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。
过程与方法
品词赏2、你们认为这一句该怎么读才能体现出作者对江南深深的思念之情呢？
3、生读——议——再读——齐读
（二）第三句
1、过渡：江南具体好在哪里呢，请看下一句。
2、生读而思：作者抓住了江南的哪些景物，又是怎样描写的？
花红胜火
3、汇报交流后师板书：
水绿如蓝
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4、讨论交流
①作者是怎样描写花的？请问江南的花儿为什么这么红？
②又是怎样描写水的？请问江南的水为什么又这么绿呢？
③此句该怎么读？
5、边读边想，体会意境
①师：会读书的同学能够从一个词一个句子中看出一幅画，我相信你们也能，把写花写水的两句连起来，闭上眼睛读一读，想一想，你仿佛看到了什么样的画面？
②生闭眼读、想
③交流
④谁能把自己的想象送进去读读？
指名读——议、评——再读——齐读
6、师绘景，生接诗
春天的早晨，词人来到江边。这时，旭日东升，江两岸那盛开的红花，胜似一团团燃烧、滚动着的火焰。这真是————————————。而眼前的江水，一碧千里，就像铺上了无边的蓝草————————————————————。多么绚丽多姿、生机勃勃的江南春色啊！这就是——————————————————————，——————————————。
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7、体会写法
江南可写的景物很多，作者为什么单单选取红花绿水来写？（红绿相衬，红的更红，绿的更绿）
8、背诵
（三）末句
1、再次出示江南春景图，过渡：多么醉人的江南春色啊！那蔚蓝的天空、雪白的云朵，红胜火的杏花、碧绿的江水，如今却没有机会看到了，诗人不由得发生感慨“能不忆江南？”（板书：能不忆）
2、想想看，这最后一句和题目有什么关系？
五、阅读拓展，深入赏析。
　 白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
　　投影出示：
，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
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　学生反复读，老师作简要介绍。
六、作业。
、背诵课文。
，并把想象的画面画下来。
板书
　　　　　　　　　　　　　忆江南
　　　　　　　　　　　　唐　白居易
江花红胜火
　　　　　江南好 江水绿如蓝 能不忆江南？
备注
总第 26 课时
课 时
第二课时
教学内容
《清平乐 村居》
教 学 过 程
教学随感
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一、导入新课
１、春天来了，万物复苏，春光明媚，在这春光灿烂的日子里，农村的孩子们都在干啥呢？（出示课件）看着这幅图，老师不由得想起了清代诗人高鼎的一首诗，你们还记得吗？（出示“村居”）
今天，我们要学乐 村居）
２、指名读课题
３、释题。（课件展示）
４、说说你印象中的农村是什么样的。
二、初读感悟
１、播放课件，听录音朗读。
２、自由读词，读准字音。（出示课件：词全文）
３、指名读《清平乐　村居》
４、师生评议。重点指导多音字“剥”的读音及“莲蓬”的读音。
三、理解诗意
１、听教师读，想象：词中每句都写的什么意思？
（课件出示注释）
2、同桌讨论，说说词的意思。
3、说说，你读懂了什么？教师相机引导。
（１）茅檐低小，溪上青青草。
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Ａ、这句说明了什么？（家境不是太好）
Ｂ、从这两句诗中你又看到了什么？（风景好）板书：青青草
Ｃ、这里的风景美在哪儿？(从小溪、青草、荷叶等方面进行描述)。
Ｄ、指导朗读。
（２）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
Ａ、理解“翁”“媪”“醉”“吴音”：这里指的是江西上饶的口音，当时被吴国统治，所以称为“吴音”。
Ｂ、这老俩口兴致这么高，他们会聊些什么呢？
Ｃ、他们家的家境并不富裕，为什么他们俩不去做事？（理解白发）
Ｄ、指导朗读
（３）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
Ａ、大儿子在锄田间杂草的时候，是什么样的神态，会想些什么？
（说得好，大儿子的这份勤劳，