乡下人家听课体会.doc

情境教学,展现课堂风彩
——乡下孩子听课有感
今年的5月19日,我们在神木县教育局的组织下,参加了为期一天的继续教育学习。聆听了来自县城小学的几位专家老师有关情境教学课堂精彩展示。听了这几位专家老师课堂展示,让我对人教版小学语文教育有了
情境教学,展现课堂风彩
——乡下孩子听课有感
今年的5月19日,我们在神木县教育局的组织下,参加了为期一天的继续教育学习。聆听了来自县城小学的几位专家老师有关情境教学课堂精彩展示。听了这几位专家老师课堂展示,让我对人教版小学语文教育有了全新的认识。尤其是对康小琴老师的情境教学产生了积大的兴趣。李老师创始的情境教学,总是那么形真、情切、意远、理寓其中,学习对孩子们来说是那样的轻松、愉悦,课堂成了孩子们灵性自由舒展的空间。我们在进展日常的教学中,虽然也运用一些情境导入、,才让自己深深领悟到情境教学的魅力所在。“情境教学”特色在于生动有趣,使学习成为乐事,学生不断得到赏识、、自信,让学生不断发现语文之美,发现自己阅读表达上的进步,发现自己学习的潜力,实现自己的创造性。把学生的非智力因素调动起来,人在特定的情境中便会思维活泼。尤其是我听了康小琴老师执教的《乡下人家》这一课课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活,语言生动而富有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,赏心悦目、情感充分。这种题材的诗歌是学生比较容易亲近的,教学时只有将学生的情感完全调动起来,和作者和诗中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,学生才能感悟到位.(精品文档请下载)
《乡下人家》图文并茂,,首先是让学生回归生活,,激发学生的学习兴趣。这节课中以情境教学贯穿始终,先是配乐范读课文,把学生带到了一种乡村美妙的生活的意境中。紧接着借助板画、简贴画、加上自己生动的语言描绘,为学生再现乡村美妙的生活情景,使他们觉得自己仿佛不是在课堂上,而是在美丽乡间,在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……特别是康老师用形象的纸蝴蝶、简贴的猫咪、小鱼和肚皮撑得圆圆的小猪,充分调动学生学习的情趣,使他们轻松进入诗人所描绘的意境。(精品文档请下载)
其次,在教学中充分亲近母语,使课堂彰显个性。在这节课的教学中设计了大量的语言理论活动,诗中的第二、三小节短短的几句话,包含了许多词语,康老师就充分调动学生的主观能动性,用给词语找朋友的方式让学生学会正确的使用量词,再让学生读一读来加深印象。在这节课的教学中还注重对朗读教学的训练,运用了表演读、伴演角色读等多种朗读方式。短短的几句话,老师在课