儿时不竞争.doc

儿时不竞争,长大才胜出
发表于2021-11—0511:49:07
儿时不竞争,长大才胜出
一直以来,我们的习惯是崇尚竞争,犹如崇尚美德一样;而且很多人认为竞争意识要从小培养,如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。这一儿时不竞争,长大才胜出
发表于2021-11—0511:49:07
儿时不竞争,长大才胜出
一直以来,我们的习惯是崇尚竞争,犹如崇尚美德一样;而且很多人认为竞争意识要从小培养,如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。这一误区的出现有两方面主要原因,一是过分高估了“竞争”的正面意义,二是没明白童年的主要任务是什么。(精品文档请下载)
人生并非完全不需要竞争,我们不否认竞争给人们带来的成就感,能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度,一个是心理程度,一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的,不要“失度”;后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争,老人和孩子的生活中就不该有竞争。因为他们是弱势人群,体内能量本身就很少,竞争消耗能量,于老人来说会加速枯萎,于孩子来说会影响其正常成长。(精品文档请下载)
老人竞争一直不是一个普遍的社会问题,儿童竞争却愈演愈烈。希望孩子将来有长进,能在社会竞争中胜出,这个目的本身没错,就像少年怀有理想从来没有错一样。但假设认为孩子的竞争意识要从小培养,在孩子年幼时就推动他参和竞争,这就错了。(精品文档请下载)
童年是一个非常独特的年龄段,,是一个由“小动物"向“人”进化的历程,即“自然人"向“社会人”过度的历史。初生婴儿和一头刚出生的小牛犊一样无知,体力上比小牛犊更柔弱,从童年走向成年的时间也比小牛要长得多。(精品文档请下载)
这是大自然的精心安排,它要为每一种有宏大潜能的生命,留出足够的积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要时间和阳光雨露一样,其间有较为漫长的岁月,和严格的、不可愈越的顺序。(精品文档请下载)
童年的任务不是向外延展,而是向内积累。一个人内在力量强大,才能很好地把控自己,将来才有可能处理好自己和世界的关系,在人惹事务中获得主动权—-这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。(精品文档请下载)
成年人的责任那么是不打搅孩子的自我开展,有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育,呵护好儿童的好奇心,开展孩子的自由意志,让孩子有幸福感-—这些教育学上恒定的真理,正是开掘儿童内在潜力、成全他将来竞争力的最简单最重要的手段。(精品文档请下载)
可惜的是,如今,很多人看不到这些简单教育要素中深藏的力量,却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是,社会需要竞争,,这看似长远的想法,实际上是短见.
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有这样心理的家长,往往自己的攀比心比较重,喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理,喜欢计较一些可量化的外部得失,如会背的唐诗比别人多几首,是否上了重点校,成绩排名如何,获得了多少种证书……等等,不仅引导孩子和别人比,更推动孩子和自己较劲,较少关心孩子内在的感受。外表看来这些家长站得高,其实不过是尿得稍远而已。(精品文档请下载)
当孩子的注意力被转移到各种“比"的事情上,自我成长就力量开场分散,而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力……内心变得越来越羸弱.(精品文档请下载)
我曾收到这样一封信,写信的是一个二年级小学生的家长,信是这样写的:昨天,我儿子放学回家,晚上做作业时还好好的,一会儿拿出了一张试卷就开场掉眼泪,我以为没考好,瞄了一眼分数,是99分,我问是怎么回事?他就问:“妈妈,我数学一考就是100分,语文考试怎么老考不了100分呢?”,说着就开场哭了。(精品文档请下载)
我用您的方法告诉他,你自己把试卷订正完,假设全对了,还是100分。可他含着眼泪说,可是在老师那里不是100分,老师今天让我们反省为什么没得100分。我告诉儿子,没得100分没关系,重要的是学过的东西有没有掌握。孩子点头好象明白了,但做作业时还是伤心,情绪不高,注意力也不能集中在作业上,显得心不在焉。我想请教尹老师,如何才能引导孩子面对考试有个好的心态?
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虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断,但可以肯定的是,这绝不是一个孤立事件,冰冻三尺非一日之寒,一个才上二年级的小男孩为了一分之差而流泪,背后要多少相关事件才会孵化出这个结果呢?老师要孩子“反省为什么没得100分”,这真是疯了,家长又在多大程度上推波助澜了呢?(精品文档请下载)
虽然这封信中家长开导孩子的话说得不错,但从孩子的反响可以看出,他并不相信家长的话。孩子像雷达一样,能准确感觉父母的态度。假设父母只是为了