朗读指导初探.ppt

朗读指导初探
王海霞
朗读指导的方法
01
02
03
人物对话的朗读指导
04
朗读的意义
朗读指导的准备
朗读的意义
讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是推平,摆开,朗读是融贯、显现;朗读是活的,如同赋予作品生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。
---徐世英
朗读的意义
1、朗读有利于理解课文。
2、朗读具有强烈的感染力。
文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时,那感人的力量会更强烈。因为朗读语言里,除了包含文字语言的情感、理性光辉外,还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力,自然就会使听者(包括读者)动容。
朗读的意义
3、朗读融“内化”与“表达”于一体。
内化是吸收,表达是运用。能正确、流利、有感情地把课文读下来,文章的规范语言就基本属于自己的了。课文的构思布局、情景描写、语言的逻辑顺序自然而然的就储存在胸中了。需要时,会“召之即来”。
朗读的准备
1、牢记课标要求。
●第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
朗读的准备
●第二学段:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
朗读的准备
●第三学段:能用普通话正确流利有感情的朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词句的意思,辨别感情色彩,体会其表达效果。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法,诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律节奏等体味作品的内容与情感。
朗读的准备
2、课前备朗读。
课文不读熟不开讲。----- 于永正
大凡读书,须是熟读。熟读了自精熟,精熟后理自见得。
-----朱熹
思之思之,又重思之。思之而不通,鬼神将助之;非鬼神之力也,精诚之极也。-----《管子·内业》

备“朗读”,一是多读,用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。二是多听别人朗读,听录音。三是提高自己的艺术修养。
朗读指导的方法
1、引导学生把课文读正确,读流利,要严字当头。
2、精读,品读的指导方法。
(一)层递推进法。
朗读是情感体会的重要方法,凭借语言文字还原成语言形象,理解语言内涵,理解语言情感,是复杂的心理过程。因此,对一些情感丰富的内容的朗读指导试图一蹴而就,是不可能的。须带学生走近作者,进入课文,全身心地感受,以准确体会、表达情感。在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解,以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距,使朗读达到“言自口出”“情自心达”的效果。