幼儿园读书笔记(15篇)（幼儿园小班读书笔记大全三十篇）.docx

幼儿园读书笔记(15篇)(幼儿园小班读书笔记大全三十篇)
幼儿园读书笔记1
近一个星期以来,我正在读《做一个专业的幼儿老师》里的“幼儿园本研修”部分,这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教化事业,我们国家进行多次幼教改革,全部这些努力幼儿园读书笔记(15篇)(幼儿园小班读书笔记大全三十篇)
幼儿园读书笔记1
近一个星期以来,我正在读《做一个专业的幼儿老师》里的“幼儿园本研修”部分,这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教化事业,我们国家进行多次幼教改革,全部这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的了解,对幼儿教化进一步明确了方向,同时也进一步驾驭了教化规律,对老师的使命有了更深刻的体会,知道要做好一个好老师,好班主任,应当做到“三心二意”。所谓“三心二意”,是指爱心、信念、恒心这“三心”,真情实意、情深意重这“二意”,能做到三心二意的老师肯定是酷爱孩子,擅长探讨孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好老师。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践探讨,摸索出来的,以往的一日活动中存在着六多现象,即集体活动多于自由活动,教学活动多于嬉戏活动,室内活动多于户外活动,等待时间多,限制时间多,班级人数多。联系自己的教学,虽然仅是不同往日,幼儿教化更多体现的是以幼儿为本,更具科学性,但不行否认有些时候在教化活动中,因急于求成,过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多,限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教化中有时缺乏耐性,不是去教孩子做,而是过多的帮孩子做,导致孩子们的自理实力的发展受到了限制。
一个老师不管他唱的有多好,弹得有多棒,也不管他的课上的有多创新,假如没有很好的师幼关系作基础,课堂上没有师幼良好融洽的情感交融,那么,他的教化也是失败的,只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程,好的教化?答案只有一个,就是一切以幼儿的发展为动身点,时刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一颗童心与孩子沟通,倾听他们的声音,顺应孩子的年龄特点,说他们听的懂得话,把教化融进嬉戏盒生活之中,还给他们自由的天空,让他们在欢乐中健康的成长。
老师的教化对象是活得个体,同时也是一个独特的个体,老师不能做限制者,肯定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教化,敏捷的教化个体,促使我们老师在教化孩子的同时也要不多的学习,不断的向专业方向发展。《和孩子一起跳舞》读后感——美在“和而不同”
吴放老师的《和孩子一起跳舞》中到处充满着“和而不同”的味道,与中国古代文化中“和而不同”的芳香达到了高度的契合。这种契合主要体现在两方面,一方面,吴放老师所追寻的“教化理念”是一种“和而不同”的完满、和谐的人性;另一方面,吴放老师弥合人性所凭借的“教化理念”是“和而不同”的完备代名词、最佳诠释者。
在书中,吴放老师从幼儿的现实生存状况动身,探讨如何使幼儿走向完满、和谐的状态,从而使不同的幼儿通过教化获得真正的自由和华蜜。表面上,吴放老师虽然只呈现了短短50封信,引出她的幼儿教化思想,但实质上,其思想的立足点却在于个体生命的存在。所以,抛开作者的宏观目的,其思想体系本身是弥足宝贵、值得体会的。
薄薄50封书信,字里行间到处充满着“和而不同”的思想之美,在一遍遍的阅读中,这种感觉越来越剧烈,可以说,作者深刻的思想中折射出的幼儿教化的闪光很美、很美,美就美在“和而不同”的渗透与彰显。
中国古代文化中的“和而不同”的“和”,不是“同”,不是单一的声音,而是强调不同声音的存在,甚至是不同声音的对抗。这样的“和而不同”是建立在不同与差别基础之上的富于生命力的开放、多元的系统,是真正的和谐、辩证的和谐。这种和谐在于异质要素的统一而非同一,而且,异质要素走向“和”的前提是“不同”的真实存在,对“不同”的充分承认,只有这样,异质才能产生新质,天地万物才能在冲突中达到融合的境界。
中国古代文化中这种“和而不同”的智性之光,在吴放老师的《和孩子一起跳舞》中彰显得淋漓尽致。吴放老师常常让新老师做的一个练习是挑出班上最让人“头痛”的三个孩子,写出每个孩子的五到十个优点和特长。不少老师写完之后都惊讶地说,想不到这孩子尽然有这么多的特长,我以前怎么从来都没有留意到呢?我想,缘由之一就是人们的思维习惯倾向于用比较单一的标准来衡量四周的一切,这就好比我们只从一个窗口向外看,能够看到的当然就很有限。她强调多元智能理论为我们打开了很多这样的窗口,我们能够看到的自然就要全面的多了,其说明的就是“和而不同”的完满、和谐的教化理念。
总之,不管是吴放老师整本书所折射出的智性光线,还是详细层面所流露出的教化光辉和“美”的光彩,都无不洋溢着一种“和而不同”的和谐之美。而这种美正是幼儿教化思想的坚实根基,倘如抽掉了这种根基,幼儿