吉米的学习经历.doc

【对话班主任】
主持人:
齐宪代(北京教育学院副教授)
班主任:
侯玮(北京市西城教育研修学院)
吕乐彬(北京市丰台区西罗园第六小学)
齐宪代:
今天我们要学习的内容是班主任和每个学生模块中的行为问题学生专题。我们知道,每个家【对话班主任】
主持人:
齐宪代(北京教育学院副教授)
班主任:
侯玮(北京市西城教育研修学院)
吕乐彬(北京市丰台区西罗园第六小学)
齐宪代:
今天我们要学习的内容是班主任和每个学生模块中的行为问题学生专题。我们知道,每个家长都希望自己的孩子是乖乖仔,每个老师也希望自己所教的学生,都能遵守纪律。遇上一个多动,好奇,淘气淘气的孩子,不仅当老师的感觉到难管,学生的家长也并不愿意。但是事情总有例外,刚刚案例中的这个老师就遇上这么一个像上了发条一样,动个不停的学生小吉米。那么假设你是这个班的班主任,你会怎么办呢?
吕乐彬:
,也有这样的,我根本上都是用“五心"来对待他们,就是爱心、耐心、细心、用心和恒心。,真心真意地爱他,,你去教育他,,多动问题比较严重的孩子,可能确实是控制不住自己,那么我们作为班主任老师,就要特别的耐心,,班主任老师还要细心地观察学生的闪光点,并把闪光点放大,特别是当着全班同学的面,或者是科任老师,或者家长的面,来夸大,放大他的闪光点,让他觉得自己也很棒,对自己有信心。这样,他会一方面亲近班主任,另一方面会逐渐在他做得好的方面,做的更好,做不好的方面,渐渐的改正。最后,我觉得班主任老师还特别要有一颗恒心。虽然是很难转变这些孩子,但是还要坚持下去。仅仅通过几次的说服教育,或者是引导,褒扬,就可以改变这个孩子的行为,,随着时间的推移,就会收到一些好的效果.
齐宪代:
。正是因为他们的特殊性,班主任对他们采取了超乎于其他学生的一些教育方法。,您觉得这个班主任对他采取的措施怎么样?
侯玮:
我觉得她至少有三点是做的非常好的。,老师实际对上小吉米小时候是怎么样的,什么时候出生,九年以来家长态度的一个变化等都很关注。我觉得我们应该记住这句话“为何先于如何”。关注成长史,其实就在关注“为何”。在小吉米的问题上其实有家庭的原因。家长一开场给他做了好多的方案,但方案没有实现,家长心就冷了。连家长心都冷了,你想孩子的心都冻成什么样了?第二,班主任的耐心和控制,是交织在一起的,做的挺好。她既有耐心,看到孩子的进步,,她又不停的调整自己,增强自己的耐心,然后再去控制。我觉得耐心加控制,这个她是做到了。第三点做的非常好,就是她很有弹性。我特别注意到她在整个调整过程中,不断通过观察及时修正方案,。
因为在我的学生当中,我没有遇到过这样的学生。所以只能给她提提建议,我也不知道是否可行。一是班主任老师要分清自己工作的边界,哪些事我能做到的,哪些事做不到的,给自己留一个后路。对一些极特殊的个体,确实我就是不能到达我的预期,或者说短时间内很难到达预期,要承认自己做不到,或者是短时间内做不到。否那么给自己硬性规定一定要在什么时间内做到,你会很焦虑,,可能会做不到,可能会短时间内做不到。
第二,怎么处理个别和集体的关系?关注个别生的时候可以耐心,可以有爱心。但是那么多同学都看到了,上课我要求大家都要遵守纪律,不能随意插话,这个小孩儿就随意插话,一会儿键盘掉了,一会儿揪人前边同学小辫子,你说怎么办?我曾经遇到过这样一个学生,他有污言秽语综合症,这个是医院已经诊断了的。他上着课经常出
“呃呃”地怪声,还有经常说很难听的骂人的话。后来我正好看了一个电视节目,一个国外的老师,他们班接收了一个随班就读的很严重的智障学生,喜欢打人。其他家长就来告状,那这个班主任是怎么做的呢?同学们,他这样做不对,这行为不对,但是他为什么做出这种行为?因为他有自己的困难,他面临着挑战,咱们怎么办呢?第一他打你的时候,你要不快乐,你要批评他,,关爱他,一点一点促进他成长。后来这个班的孩子们对他特别的友爱,,我就跟这个班主任老师提一个建议,你就应该跟其他同学说,他为什么会经常出怪声,他在面临着他的挑战,我们如何在他