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小学数学教师教学反思
小学数学教师教学反思
小学数学教师教学反思篇1
大半个学期已经过去了,以下是我对12月的一些反思和收获。
12月,在班级管理上我主要培养孩子们的良好的行为,学习习
惯,提高他们的集体荣誉感,在学生中树立榜样,小学数学教师教学反思
小学数学教师教学反思
小学数学教师教学反思篇1
大半个学期已经过去了,以下是我对12月的一些反思和收获。
12月,在班级管理上我主要培养孩子们的良好的行为,学习习
惯,提高他们的集体荣誉感,在学生中树立榜样,在日常学习中,时
刻注意调动学生的积极性,继续逐渐养成认真听课、认真作业、下课
好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯。
乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心
灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在这段时间我在空闲时
间陪着学生一起玩耍,拉近了我和孩子们的距离。在和孩子们的沟通
中我会将一些在班级工作中要求学生做到的,率先垂范,潜移默化地
影响着我的学生。如弯腰捡纸,提前到校,收到了无声胜有声的效果。
在数学教学上这段时间主要学习了连加连减,混合加减等知识,
采用多媒体教学,在连加和连减的基础上学习加减混合,效果较好。
学生通过动画演示,能够清楚地说出过程,也能够自己列算式解
答。但是在作业中都是静态的图,没有过程性,学生就分不清先算哪,
再算哪,不太容易列出算式。而这部分内容具有很强的现实运用性,
因此在作业中要让学生先说,描述过程,再列式计算。让他们充分感
受数学与现实生活的联系。但是学生在计算这方面只要细心都能够计
算正确,但是对于图文的题目掌握还是不到位,需要加强练习。
1小学数学教师教学反思篇2
我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课
上,有思维比拼,也有对错辩论,有积极的合作,也有巅峰的对决。
如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别,我们机械的
模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足,他们个个
使劲浑身解数,在展示自己的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩
而又真实的数学童话故事。不知不觉,挑战成了孩子们喜欢的学习方
式,甚至是挑战我,已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲
课。在学生这种研究的劲头下,我怎么可能不被感染,也想好好研究
一下这门课的`教学,乐在其中,相识恨晚。在实施生本教育的过程
中,我多次尝试、反思、总结,较深的体会有:
1、放手让孩子创新,适合他们的年龄阶段的创新。
我们确实比学生考虑事情要周全,也就不自觉的想为他们安排好
一切,包括要学生怎么去想,怎么去做,但是我们想的不一定被学生
喜欢和接受,所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维
形式,自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时,
有不少他或许是没认真听老师的课,或许是他就是愿意那么去想,他
就愿意把12—4分解成12—3—1,在我看来没有必要,这和12—4有
什么区别,但是人家就是喜欢这么分解,而且又做不错,那我们有什
么理由说不好呢?显然书上没有提倡这种做法。如果让学生去编书,
他们也许会加入这种方法。
2、教师要教的少,让学生学的多。
2这一点是生本教育最根本的一点体现吧,封住自己的嘴的同时,
意味着教师要做大量的工作