珍珠鸟 (7).doc

教材简析:
作者冯骥才为我们生动地描绘了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美妙的境界。
设计理念:
本课的教学以人为本,老师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,
教材简析:
作者冯骥才为我们生动地描绘了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美妙的境界。
设计理念:
本课的教学以人为本,老师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集和整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达时机,让学生学会表达。
教学目的:
1、知识和才能:理解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、过程和方法:有感情的朗读课文,练惯用比较快的速度默读课文。
3、情感态度和价值观:体会作者和珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点:
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美妙的境界。”
教具准备:
珍珠鸟的图片和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程:(板书课题)
一、游戏导入
请同学们闭上眼睛,放松你的思想,展开你想象的翅膀,穿越时空的隧道,随老师一起走进一个美丽奇特的地方。(师播放一组轻音乐,伴随着鸟欢快的叫声)(生闭上眼睛,伴随着轻快的音乐,在老师的描绘中感受珍珠鸟的美丽和温情)
师述:这里是一个鸟语花香的世界,这里百鸟争鸣,百花盛开,犹如人间的仙境。这里就是澳洲的东部。在这里,生活着一种小鸟,当地的人们称之为“锦花鸟",它们羽毛艳丽,五颜六色,体态娇小玲珑,叫声细柔,清脆,它们常常躲在繁密的树林里,悄悄的探出小脑袋,露出红红的小嘴,只要一有风吹草动,它们就“吱"的一声钻进了树林里,洒落一片歌声。啊,这就是美丽的珍珠鸟。
二、出示课件,激发学生对珍珠鸟的喜欢。
今天,有两只珍珠鸟从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛,看一看吧。(师展现出自己课件)
生笑(发出惊叹):好漂亮的小鸟
师:是啊,看到这么美丽得意的小鸟,谁能忍住满心的欢喜呢?同学们,你们面对眼前的这对美丽的珍珠鸟心里在想些什么呢?
生:,理解它生活的习惯。我想和它为伴
,给我的生活带来乐趣.
师:是呀,看来同学们很喜欢这对珍珠鸟。那么,我们就一起来学习这篇课文.
三、朗读课题,再次激起学生对珍珠鸟的喜欢。
师:请同学们用你最充满爱的声音朗读一下课题。
生:齐读课题《珍珠鸟》
师:大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心的孩子,对小鸟一定怀有深深的喜欢之情,对吗?
生:笑答“对”
四、感情朗读课文
让我们带着作者的这份喜欢之情,一起读读1—3自然段,好吗?嗯,读得真好.
12、三个月过去了,那绿蔓愈发繁茂了,突然有一天……听录音(鸟叫声冯骥才爷爷猜测,是他们有了雏儿,想看看那小家伙吗?
13、到课文中第3自然段去看看那小家伙吧!
14、你看到那小家伙了吗?它长什么样儿?(它小,就能轻易地由疏格的