教学查房评价标准课件.ppt

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2016年三甲创建评审
教学查房评价标准
湘潭市第一人民医院
郑鸣主任
泌尿外科
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教学查房的定义和分类
教学查房的目的和意义
教学查房的基本原则
教学查房的评价标准
教学查房的具体实施
定义:
临床带教老师带领实习医师对特定病例进行以向接受医学教育者传授知识和解决患者具体问题为目的的一项重要临床教学活动
分类:
按组织形式分为全院式(观摩性)、全科室(科主任主持)、医疗组(医疗组负责人主持)、实习组(带教老师主持)教学查房
立足三基,讨论式教学
最新的研究进展和方向
专业素质与人文素质相融合
界定教学查房与其他查房的区别
学生主动参与
基本
原则
教学查房方法
*
PBL(problembasedlearning):是指以问题为导向的教学方法,把学生置于混乱,结构不良的环境中,让学生自己去分析、解决该问题所需的知识。教师采用提问的方式,不断地激发学生去思考、探索,最终解决问题。
CBL(casebasedlearning):是指以案例为基础的教学方法,其核心是学生在教师指导下,通过对临床典型案例深入思考、分析和充分讨论,教师对学生进行点评,并结合案例介绍相关医学知识及新进展
基本元素
一般项目:日期、地点、查房教师
时间分配:查房前、查房中、查房后
教学对象:见习生、实习生、住培生
教学主题:针对性、典型特征
教学目标:具体、可实现、可测量
教学方法:与教学目的相适应
评价标准
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示教室进行,明确查房任务及注意事项
病房查房,汇报病史和体格检查
示教室进行,病例分析讨论,点评总结
第二阶段(病房)
*
进入病房前,主持人和下级医师洗手;正确的站位
下级医师脱稿详细汇报病史,主管及主治医师依次作补充
主持者补充遗漏或纠正错误之处,简要评价
主持者亲自询问病史,查体示范,与下级医师教学互动,指导下级医师进行规范的体查
如病情特殊,可安排在单独的病房查房
*
第三阶段(示教室)
紧密围绕病例,注意师生互动
目的明确,阐述清楚
概念讲述清楚,条理清晰
重点突出,难点讲透
注重临床分析,不单纯靠临床检查
结合三基进行启发式教育,培养临床思维
病例分析与讨论注意结合新进展
谢谢
泌尿外科