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我带班的小故事
在多年的班主任管理中,我每接到一个班级,都会花较大的精力抓学生的行为标准。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”因此,开学初,我组织全班同学学习并讨论学校制订的各项规章制度,如《小学生守那么》《小学生日常行为标准》《校园公约》等我带班的小故事
在多年的班主任管理中,我每接到一个班级,都会花较大的精力抓学生的行为标准。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”因此,开学初,我组织全班同学学习并讨论学校制订的各项规章制度,如《小学生守那么》《小学生日常行为标准》《校园公约》等,然后召开主题班会,进展民主讨论,结合本班实际,共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的,是符合他们的实际的,所以他们在情感和理智上都非常认同,执行起来也就非常有效。
在和学生的朝夕相处中,我以身作那么,坚持做学生的表率。而班主任的工作是繁琐的,没有爱的教育是失败的,作为班主任更应具有走进孩子心灵世界的本领。记得2020年接的那个五年级,班中有个叫王晶的女孩子,她有口吃的缺点。刚开场,我并没有发现,以为她比较内向,不善言辞而已。在一次上公开课,同学们在分段读课文时,她的小手也犹豫地举了好几次,但都没有举起来。当时我就注意到她了,但我没有强人所难。放学后,我把她留了下来,拉着她的小手,笑着对说:“老师知道你很想答复刚刚的问题,可是为什么举起来的小手又放下去呢?”王晶一听我这样说,脸就全红了,结结巴巴地说:“我-我-我―――”,最后话没说完就低下了头,抹起了眼泪。我摸摸她的小脑袋,亲切地说:“不要怕,老师没有批评你的意思,老师相信你一定行。如今你来给老师读第一自然段,行吗?”她拿起课文读起来,虽然断断断续续,声音很小,但已没有了害怕。“你的声音真好听,这次再大声地朗读一遍,要干脆.”果然她做到了,再没有了那份羞涩,那样无助了。从那以后,在语文课上,我们全体师生有意把读课文的时机多留给她,一次读得吃力,再来一次,读的顺畅了,全班同学会情不自禁地为她送去掌声。经过不断地练读,王晶抑制了读书口吃的缺点,最主要的是王晶的心里再没有害怕,她充满了自信,还主动参加学校的田径选拔赛呢。我震憾:一次小小的鼓励,能让幼小的心灵在人生的道路上迈出如此大的一步。