汉字文化校本课程.ppt

“汉字体验馆”校本课程
字里乾坤
教学目标
知识与技能:初步了解汉字的起源,演变过程,特点及造字法。了解有关汉字的故事,能大胆的想象汉字生动有趣的汉字形象。
过程与方法:通过资料搜集,欣赏评述,讨论交流,师生合作等教学形式激发学生大胆想象,形成对汉字文化的整体感知。通过猜字谜的活动,来激发学生对中国汉字文化的兴趣。
情感态度价值观:通过对中国汉字文化的学习,了解汉字是我们祖先的伟大创造,在感受汉字音形义美的同时,激发对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯,引导学生在情感体验中激发观察力想象力创造力。
汉字的起源有种种传说, 中国古书里都说文字是仓颉创造的。说仓颉看见一名天神, 相貌奇特, 面孔长得好像是一幅绘有文字的画, 仓颉便描摹他的形象, 创造了文字。有的古书说, 仓颉创造出文字后, 由于泄漏了天机, 天落下了小米, 鬼神夜夜啼哭。还有一种传说, 说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹, 启发了他发明文字的灵感。其实,这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要, 经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
汉字的起源
汉字的演变史
汉字是世界上使用人数最多的一种文字,也是寿命最长的一种文字。汉字经过了6000多年的变化,其演变过程是:结绳记事→甲骨文→金文(铭文)→小篆→隶书→楷书(基本奠定繁体写法)→行书、草书等“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”在《说文解字》里将汉字构造规律概括为六书:象形,指事,会意,形声,转注,假借。
汉字的特点
、超方言,具有强大的生命力。。(汉语是一种非形态语,汉语的词没有严格意义的形态变化;.“数目和树木”、“夕阳和西洋”、“中心和忠心”)
3. 汉字虽然数量很多,形体结构比较复杂,但有规律可循。,一个字占一个方格的位置。
。(汉字的基本笔划有8种: a. 横b. 竖c. 点 d. 撇 e. 捺 f. 提g. 钩 h. 折)
,而且笔划与笔划也有先后书写顺序,大致有以下几种:先上后下;先左后右;先横后竖;先横后撇;先撇后捺;先外后内;先中间后左右;先单点后四点。
,汉字书法形成了独特的书法艺术,使人获得美的享受.。
汉字的造字法
----一般是比较具体、可描绘的动物植物等物象的东西如虎牛羊木口---- 一般通过文字两部分来理解文字的意思,如:闻问卡等
---- 指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示上下甘寸
--也叫通假字,一般一个字失去原来的用法,而造一个新字代替比如“然”原意燃烧的燃,后用做自然的然,用造一个带火字旁的燃来代替。
--这是汉字里最多的字,就是用偏旁代表它的类别也叫形旁,用另一部分表示它的读音,比如驼狼柳杨等
--为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。
汉字的故事
话说北宋徽宗年间,开封有一位对汉字很有研究的测字先生叫做谢石。任何人只要随手写一个字,谢石根据这个字可以说出此人现在和将来的情况,不但准确率惊人,而且合情合理。
   朝中有一官员故意拿着妻子写的“也”字让谢石测自己的仕途。谢石看了看说,这个字恐怕不是你写的,而是你夫人所写。此人大吃一惊,谢石说:“'也’是个助词,所以是'贤内助’所写”。而且也是因为“池”中无水,奔“驰”无马所致,因此你这次一定不能升迁。不仅如此,谢石更进一步解释说:“也”是“他”去掉“人”,“地”去掉“土”而形成的,属人才两空之象征。就是说你目前处境艰难人财两空,事实证明,谢石说的十分准确。
趣味汉字欣赏
的
人
人,人生下来就学走路。
那个“人”字,不就像一个人迈开两条腿走路吗?
一步写“人”,一生一世做“人。”
仁
仁,“人”字旁,加个“二”。
为什么不是一,而是二?二就是两个人,人与人。社会由人与人,有我有你。两个人在一起,就产生了如何相处,如何相爱,如何互助的问题,这就是有了“仁”。