金色的鱼钩 (4).doc

课题
15、金色的鱼钩
主要备课人
王娟莉
第 四 单元(章)
共 1 课时
教学
目的
1、通过自读课文,深化理解课题“金色鱼钩"所蕴含的深化意义。
2、在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情,理解鱼钩和老班长之间
课题
15、金色的鱼钩
主要备课人
王娟莉
第 四 单元(章)
共 1 课时
教学
目的
1、通过自读课文,深化理解课题“金色鱼钩"所蕴含的深化意义。
2、在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情,理解鱼钩和老班长之间的关系。
教学
重难点
1、借助课文进一步进步阅读速度进步阅读才能。
2、通过自读课文,深化理解课题“金色鱼钩”所蕴含的深化意义。
教法
设计
感情熏陶法朗读法
学法
设计
以疑促读法
教学具
准备
搜集有关长征的资料.
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
一、设置悬念,导入课文.
(出示一段文字)他快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。考虑答复以下问题。
1、这段文字是什么描写?
2、写的是谁呢?
3、看到这个题目你有哪些疑问?
二、初读课文,理解课文内容。
1、请同学们翻开课本,,结合你们提出的问题边读边考虑。
1、请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法?
2、你知道这描写的是谁吗?
3、各抒己见,提出自己的问题。
1、快速的阅读课文,边度读边考虑。
让学生带着问题去读书,培养了学生读书的习惯,并在快速阅读中进步了阅读课文。
让学生带着问题去读书,培养了学生读书的习惯,,目的使学生对文
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
2、能说一说文章的主要内容吗
三、步步设疑,引入主题。
1、老班长承受任务后
遇到了那些难题?
2、如何解决三个病号的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到理解决的方法,请同学们接着读一读课文找出老班长想到了什么方法。
3、老班长想到的方法使我们每天总能喝上热腾腾鱼汤,然而细心的我却发现了其中的机密.
2、用自己的语言概括
文章的主要内容。
1、自由朗读,同桌合作交流。
2、学生交流。:做鱼钩、钓鱼.
3、自由朗读,画出有关的句子.
4、通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?指名朗读.
章内容有个初步的
感知阶段,为进一步
学习课文做好铺垫.
在步步设疑和步步追问中引出对老班长这个人物的看法,使学生对老班长油然而生敬仰之情,同时通过有感情的朗读使感情进一步升华,文章的思想感情自然的流露出来。
我发现了什么呢?找出文中的有关语句。
4、此时我的心情是怎样的?
5、、老师范读.
6、假设你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么要这样做,你怎样评价这位老班长.
7、发现机密后老班长是怎么做的。
8、你是怎样理解“千斤重”并