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蒙氏数学教学总结(蒙氏数学个人心得)
蒙氏数学教学总结1
蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动供应了很好的帮助,它用独特的纸面操作教具为主的教学形式,弥补了传统数学教化的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、推断、主动思索、与人沟通、相互学习蒙氏数学教学总结(蒙氏数学个人心得)
蒙氏数学教学总结1
蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动供应了很好的帮助,它用独特的纸面操作教具为主的教学形式,弥补了传统数学教化的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、推断、主动思索、与人沟通、相互学习、相互帮助。通过学习蒙氏数学的集体活动,孩子们在各方面都有了很大的进步。通过教具的个人操作,增加了动手实力,主动、主动的参加进来。
比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品,初步理解5以内数的实际意义,增加小挚友对数字的敏感性;喜爱参加集体嬉戏和分组嬉戏。
首先让小挚友完成一个走线的活动,目的是让幼儿静心,对后面的操作活动做好心情和心理上的打算。
其次在集体和个人活动中,我们老师和孩子一起来探究,充分发挥孩子的主动性,让他们自己操作,在操作中视察每个孩子每个发展特点,做到注意个别差异,并且限制住时间。
在自由操作学具的过程中,因为桌面小,而学具多,所以我们采纳每个小挚友一个鞋盖,让他们在鞋盖内操作学具,整齐又不易混乱,每个幼儿都能很好的进行操作。
最终通过书面的练习,更加深了幼儿对于所学内容的巩固,利于获得阅历。蒙氏数学《操作册》和《作业纸》的练习,使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里,家长们也非常清晰,对于自己的孩子哪些方面进步了,哪些方面还有所不足,家长也有所了解,便于在家进行指导。家园共育,使孩子们得到了健康的充分的发展。(徐成琼)
蒙氏数学教学总结2
数学是一门基础的学科,同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教化,是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式,从而促进幼儿思维实力发展的一项工作。
20xx年3月24日,亿童早期教化探讨中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参加培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分:
1、由亿童早期教化探讨中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念,共同解决平常教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先,是让自己对《蒙氏数学》的教化理念得到更深一层的理解。其次,也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中,我向教研员提出了自己在平常进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题,共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余,还为我们系统地梳理了对数的理念。特别感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会!
蒙氏数学教学总结3
4月份其次周,我园做了一次全园性的蒙氏数学教研。目的有两个层面,一是提高蒙数老老师的做课实力,充分体现我们的`园本课程的优势;二是加强新老师学习,让新老师了解我园的园本课程蒙氏数学的课程理论,上课流程,学习方法。教研分三个阶段进行:
第一阶段:优秀老师做蒙氏数学示范课
其次阶段:集体评课及蒙氏数学课程培训
第三阶段:中小班数学老师蒙数听评课。
在第一阶段,优秀老师蒙氏示范课上,分别支配了赵老师的感知数位,杨老师的数量结合,王老师的平行四边形。从三个示范课上看,老老师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念驾驭的比较到位,都能从引导幼儿视察,操作,比较等方法入手,让幼儿感知,体验,从而发展数学思维。各班的常规很好,幼儿的操作实力很强。杨老师和赵老师数学语言严谨,课程各环节连接紧密,过渡自然。给老师们起到了很好的示范作用,尤其是几个今年初次带蒙数课的老师,和从大班调到小班的老师,他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战。小慧的平行四边形课有点偏离重点,没有能够让幼儿自主的发觉平行四边形的一些特征,但她在活动结束后的自评中深刻的相识到了这一点,并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些,虽然没有胜利,但想法值得表扬,并且也使听课老师受到了很深的启发。
示范课听课完毕以后,全部蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数学学习。在评课过程中,除曹宁,杨思,杨丽等几位评课好的老师以外,王小慧,李思雨,赵旭娟的评课实力也有了大幅度的提高。
评课后的蒙氏学习首先结合优秀老师的示范课,然后再结合蒙氏课程理论,从蒙氏课程的理念,蒙氏课的模式及基本流程,操作的类型及操作中常出现的一些问题,一些典型课程应留意的问题等几方面进行了学习(有详细文稿和课件,这里不再详述)。学习完毕,对老师进行了