一年级数学教学反思(1)
老师又通过让学生从生活情境中提出数学问题,再列式计算。创设这样的情
境,一是调动学生的学习兴趣、感受到数学和生活的亲密联络。二是初步培养学
生提出问题、解决问题的才能,同时也顺利的引入新课。
讨论交流探究一年级数学教学反思(1)
老师又通过让学生从生活情境中提出数学问题,再列式计算。创设这样的情
境,一是调动学生的学习兴趣、感受到数学和生活的亲密联络。二是初步培养学
生提出问题、解决问题的才能,同时也顺利的引入新课。
讨论交流探究算法 由于很多学生都已经会算十几减九,因此我提出这样的要求:
“你是怎么想的”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法,然后再全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗?”激发学生的求异思维,提倡算法多样化。
这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有时机充分发表自己的不同想法,都有时机体验成功解决数学问题的喜悦.
同时学生思维品质得到培养,合作交流的才能得到进步。
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