中秋咏月诗词教师版.doc

七年级语文导学案编制:邓建审核:陈波审批:殷翠云时间:2011-10-16编号:019
《中秋咏月诗词》导学案
【教学目的】 
1。养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。
2。感悟诗歌富有表现力的语言.
【教学重七年级语文导学案编制:邓建审核:陈波审批:殷翠云时间:2011-10-16编号:019
《中秋咏月诗词》导学案
【教学目的】 
1。养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。
2。感悟诗歌富有表现力的语言.
【教学重点】
1感悟诗歌富有表现力的语言。
【教法指导】
1。课前充分预习,借助字词典扫清阅读障碍(音、形、义),同时划出重要字词。
,整体感知,运用好双色笔进展批注。
“导学案”,积极考虑,40分钟之内完成;标准书写,运用好双色笔进展质疑、补充;小组合作中,发言时根据情境适度调控音亮,表意明晰,指出别人的缺乏时态度诚恳,语气委婉。
【自学导航】
一、《十五夜望月》
 1。①作者简介:王建,_____代诗人,曾任陕州司马,有__________。
②字词积累:
栖(qī):鸟停在树上。
十五夜:中秋的晚上.
地白:指月光满地。 
2。“地白”在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗?
答:指月光满地。《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜.”
3.“秋思”一词详细含义指什么?
答:秋天的情思,这里指怀人的思绪。
4.“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗?谈谈你的理解.
答:一个“落"字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,“在”字,显得平淡寡味了。
师总结:这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰富的想象,渲染了中秋望月的特定环境气氛,把读者带入一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
二、《水调歌头》
1、①作者简介:苏轼,字______,号______,文学家,书法家,官场常失意。其文想象力丰富,又流畅自然,、其父苏洵合称“三苏”。 
教学流程:
,组内交流、订正补充。
七年级语文导学案编制:邓建审核:陈波审批:殷翠云时间:2011-10-16编号:019
,准备口头展示.
 ②字词积累
把酒:端起酒杯。把:持,握.
阙(què):宫殿.
不胜(shēng):承受不了.
转、低:这里是对月光的动态描写。
绮:念(qǐ)
婵娟:美女之称。一说形态美妙的样子,这里指月亮。 
琼(qióng)楼玉宇
2、自由读课文,查字典解决生字词,并考虑:
(1)这首词的序写了些什么?
(2)上阕写什么?
(3)下阕写什么?
(4)词采用了怎样的写法?
3、解决学生质疑。
4、内容分析
(1)、这首词的序写了些什么?
明确:本篇长调词,作于宋神宗熙宁九年(1076年)中秋日。当时作者正任密