106——我们温暖的家.doc

106—-我们温暖的家
当六十八个刚刚走出幼儿园的小孩聚集在106班这个大家庭时,我便告诉学生,今天我们有了一个新家,以后我们就是一家人,共同度过快乐的每一天。
要让这群或惊奇或迷茫或惊慌的孩子们很快地适应小学的新生活,并非易事,作为大106—-我们温暖的家
当六十八个刚刚走出幼儿园的小孩聚集在106班这个大家庭时,我便告诉学生,今天我们有了一个新家,以后我们就是一家人,共同度过快乐的每一天。
要让这群或惊奇或迷茫或惊慌的孩子们很快地适应小学的新生活,并非易事,作为大家庭里的“家长”,我得着手帮助孩子们找到“家”的感觉。课堂上,用爱、尊重和信任建立起良好的师生关系,,我走近学生,跟他们做游戏、画画、看书、做手工、聊天,让学生感受到平等、快乐.(精品文档请下载)
和此同时,我和孩子们携手营造一个积极、美丽的班级环境。通过严格的卫生轮值制度,让教室每天做到桌椅摆放整齐,地面干净;在教室里悬挂学生美术作品,美化环境;张贴班级荣誉奖状,唤起学生的自豪感;设立“图书角”,向学生推荐有益读物,鼓励学生和好书交朋友,开阔视野;设置红花栏、展示栏、朗读小明星、书写小冠军等评比平台,激起学生的竞争意识。优美的环境使孩子们在受到美的熏陶的同时,也随之产生了积极向上而又轻松愉快的心境。(精品文档请下载)
要让孩子们真正感受大家庭的温暖,单单帮他们找到“家"的感觉是远远不够的,还得让孩子们自己“当家做主人”。针对孩子们活泼好动的特点,我在班里开展了形式多样的活动,让孩子们通过亲身理论,增进互相间的学习,进步自我认识,培养“主人翁”意识。(精品文档请下载)
开学几周后,我就召开班级讨论会,经过商议,全班设置:值日班长10名、带读生5名、各科各类大小组长30人,纪律登记员、卫生委员、生活委员各2人。让孩子们以小主人的身份,对照《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》,每月推选表现优秀者“上岗”。每两周开展总结活动,促进小班干们之间进展经历交流,取长补短,调动起学生当家做主的积极性。(精品文档请下载)
如此的竞争机制,为孩子们提供了“施政”时机,培养了他们主人翁意识和责任感。孩子们轮流管理这个“家”,人人