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三年级语文教学工作计划

一、指导思想
以素养教育为指导思想,采纳现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,细心设计教学过程,有系统地进展学习方法的指导,以学生为主体,打算学
三年级语文教学工作计划

一、指导思想
以素养教育为指导思想,采纳现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,细心设计教学过程,有系统地进展学习方法的指导,以学生为主体,打算学生学习语文的兴趣,培育创新精神。
二、班级状况分析
三年级共有学生xx人,从整体看,本班学生在语文学习上有肯定的根底,固然也避开不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上仔细听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课预备,不能积极完成教师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积存欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮忙他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。
三、教材分析
本册教科书仍旧以学习板块的形式组元。全册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比拟广泛,内容的信息量大。每单元四篇课文,全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三局部组成,各局部间相互联系,具有整体性。课后题内容以阅读积存为主,同时也留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展型题目。课后安排的“我的词语库”,连续培育学生自主积存词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”,以帮忙学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块,“语海拾贝”是语文根底学问整合与训练,本册加强了词语句子的积存与拓展;“阅读观赏”在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时增加了词语积存的内容;“语文生活”连续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中提高口语交际力量,提高习作力量,提高语文的运用力量。
四、教学目标
(一)识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习稳固已学过的汉字,连续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,连续培育独立认字的力量,养成主动识字的习惯。
2、连续稳固汉语拼音,能正确娴熟地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用一般话朗读课文,回答下列问题,进展口语交际。
3、积存本册教材中学习的327个词语,按要求积存其他关键词语,局部词语能学习运用。
4、学习在方格书写各种构造大字。要求仔细书写,做到标准端正干净。学习用钢笔描红,连续培育正确的执笔方法和写字姿态,培育良好的书写习惯。
(二)阅读
1、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中消失的常用句式,连续积存句子,局部句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通,留意使用礼貌语言,在交谈中留意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
3、能清晰明白地答复教师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能详细叙述故事,能简要转述别人讲话的大意,能叙述自己的经受和见闻。
4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展现的名句,能背诵全部古诗,能背诵局部课文,积存课文中的美丽词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓舞学生自主选择阅读材料。
6、连续培育学生预习课文的良好习惯。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
2、学习观看生活,养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻,连续学写日记、观看作文、看图作文、想象作文,做到有挨次、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写标准、干净。
(四)口语实际
1、与人沟通能敬重、理解对方。
2、乐于参加争论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
五、教学措施
语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力表达新的教学观和教材观,在教学中表达互动教学,