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2022化学式教学反思
化学式教学反思1
通过本节的学习,学生相识到可以用化学符号来表示物质,但现有的相识是远远不够的,主要表现在:
(1)还不知道这些符号就是物质的化学式;
(2)物质的化学式除了能表示物质外,即使知道还能表2022化学式教学反思
化学式教学反思1
通过本节的学习,学生相识到可以用化学符号来表示物质,但现有的相识是远远不够的,主要表现在:
(1)还不知道这些符号就是物质的化学式;
(2)物质的化学式除了能表示物质外,即使知道还能表示其它意义,但还不系统、不全面。鉴于此,我在课前打算环节设计了问题:“书写常见物质的化学符号并分类”和“试着说出化学式‘h2o’表示的意义”一题是让学生借助课本初步相识本节课的重点,再利用课堂上的抽问等环节完成本节课重点内容的驾驭。
接下来让学生结合不同单质化学式的不同写法,总结出单质化学式书写时的规律。应当说让学生探讨化合物书写的问题时,是本节课的一个小高潮,也是培育学生分析问题、解决问题实力的详细体现。课堂上学生勇于发言、相互补充,效果很好。最终由学生独自完成同步练习题。
在探究化学式表示的意义时,经过老师必要的启发,学生能够说出化学式的4—5个意义,此时老师又奇妙一转,转到了元素符号表示的意义,提出化学式前面数字的意义,并加以区分宏观意义和微观意义。最终对比化学式不同位置数字的意义,学生基本能够解决。同步练习题更是重点学问的又一深化,突破了难点,更为化学方程式的学习作了很好的铺垫。
当然,本节课也有不胜利之处,详细体现在:在描述化学式的意义时,部分学生对于如何描述物质的组成、分子的构成等方面存在肯定的困难,老师纠错、学生纠错占用了不少时间,导致整节课还是很惊慌。
这节课,或许广阔同仁认为课堂容量太小,但我坚信:我是依据我们这级学生的学习素养、学习习惯偏差而设计的,我信任只有小容量才能培育他们的学习本事,才不让他们输在化学学科的起跑线上。
在以后的教学中朝着以下几方面努力:
(1)关注教材:的确我们手中的教材看似简洁、系统性不强,但它具有很广袤的外延,要把新课程的理念应用到平常的教学中去。
(2)关注学生:想方设法去调动学生参加学习的主动性,如小组探讨、生生互帮等形式。初三学生举手回答问题的习惯已经丢完了,这就是教化的失败啊。如何调动学生的主动性,也是我们老师值得思索的课题。
化学式教学反思2
本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习实力,真正同等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参加的理念让人钦佩!?
化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环,化学式与化合价是其中的关键点。同时,也是学生初学化学的分水岭,许多学生会在此处掉队,从而丢失对化学学习的爱好。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的教学情境,激发学生学习化学式与化合价的爱好,是初中化学老师阅历与技艺的体现。课堂实录一,我仔细看了几遍,授课者不愧为教学阅历丰富的高手!
本节课理论性较强,在轻视概念形成的基础上重视概念的运用,须要老师对教材进行重新编排,合理取舍。同时,要引导学生主动主动参加教学活动,活动要能激发学生学习爱好。本人也是从教多年的老化学老师,自认要做到这些委实不易。老师是课堂教学的引导者,将学生已有的学问进行调合,使之成为课堂的主子,师生共同由表及里、由浅入深的探究问题。本课的授课者这点做的很到位,教学内容自然生成、自然联系、自然解决,不知不觉之中,奇妙的完成了教学任务,使学生在不知不觉中驾驭了新知。教学过程顺畅,重难点的处理,都是值得我学习借鉴。
初中化学难度不大,初学者爱好较浓,但在此处简单“刹车”,老师要仔细帮助每一个学生正确对待困难。本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习实力,真正同等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参加的理念让人钦佩!
化学课学问层层递进,前后联系较大。授课者能留意学问的温故知新,逐级搭建学问的阶梯,为以后的教学打下了坚实的基础。当然这节课由于难度大,我觉得可收缩一些容量,把化合价留到下一节课。总体上看,这是一节高效率的化学用语教学课,反映了授课老师深厚的教学功底和良好的课堂驾驭实力。能创建性的运用教材,重新建构了教学思路和方法,激发和调合了学生的主观能动性,让我受益匪浅。
化学式教学反思3
本学期第一次校级研讨课就是化学组,接到上课任务后,首先明确了以下备课留意事项:1、结合学校生本课堂规则,落实以下三项内容,(1)明确教学目标;(2)细心设计主问题;(3)要结合当堂检测。2、利用好化学学案,做到学思结合,讲练结合。3、围绕本学期化学组科研课题“生本课堂中学生活动的设计”,组织好学生活动。
本节课内容是第