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关于初中英语阅读教学问题剖析
目前,许多学校同学认为英语学习的内容就是不停背单词,学习语法学问,做大量的练习题,提高英语考虑的成果。一些老师也没有正确地理解学校英语的教学目标,这就使得我国学校英语教学存在一些漏洞。对于英语阅读教学来1
关于初中英语阅读教学问题剖析
目前,许多学校同学认为英语学习的内容就是不停背单词,学习语法学问,做大量的练习题,提高英语考虑的成果。一些老师也没有正确地理解学校英语的教学目标,这就使得我国学校英语教学存在一些漏洞。对于英语阅读教学来说,一部分同学没有熟识到阅读的重要性,老师也很少开展专项的阅读教学。因此,学校同学在日常的英语学习中忽视了阅读的专题学产。加强学校英语阅读教学对同学全面英语学习意识的建立与英语运用力气有重要作用,所以,本文选择学校英语阅读教学作为争论对象是有确定的教育意义的。
1学校英语阅读教学的现状
老师与同学是教学活动中的主要参加人员,而在我国现在的学校英语教学中,同学与老师都存在一些问题,阻碍了学校英语阅读教学质量的提高。下面,我们就对学校英语教学中存在的问题进行分析:

学校英语教学中大部分老师仍接受较传统的教学模式:带领着同学熟识单词,记单词,翻译课文,做课后习题,核对课后习题的答案。同学在被动的学习过程中,总是抱有一种为完成任务而完成任务的心态。这种教学模式不仅降低同学学习英语的乐观性,使同学为了完成任务而进行被动的阅读,而且使同学只停留在对阅读的表层理解,不能关怀他们深化理解阅读材料,不能对文章脉络有正确的熟识和把握,从而达不到理想的阅读理解的效果,很难达到阅读教学的目标。

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同学进行阅读理解的学习的主要目的之一就是培育阅读技能,而阅读技能往往是由很多种阅读技巧构成的。但是,我国的许多英语老师留意于完成教学任务,对于教学活动的质量则不以为意,使得英语阅读的技巧没有得到有效的传播。然而,老师要想关怀同学较好地把握阅读技能,就需要对多种阅读技巧进行较全面的教授。例如,在阅读过程中如何对不熟识的单词进行猜想,对生疏的词组或短语的大意进行推断,对不重要的部分略读或跳读,对重点部分细细品读等等。因此,老师只有深化学习英语阅读的教学理论,了解英语阅读技巧,才能有效关怀同学培育阅读技能,指导同学提高阅读力气。

在学校英语阅读的教学过程中,有些老师对阅读中一些比较简洁的语法结构有所回避,不能为同学进行准时的、正确的讲解,时常得过且过,从而无法引导同学借助语法理解句子,例如长难句、省略句等。以至于使同学遇到类似的句子时不能正确理解并把握,然而,随着阅读量的加大,同学不能理解的句子就会积累得越来越多,同学可能会更加认为阅读理解难度太大,非但不能提高同学的阅读力气,甚至可能会使一些同学失去学习英语的爱好。

现代的同学从学校开头接触英语,学校英语以英语的简洁读音与单词的记忆为主要的教学内容。因此,在进入到学校英语学习之后,同学传统的学习思想没有得到有效的转变,没有正确熟识到学校英语学问体系与学校英语学问体系的不同。在学校英语的教学过程当中,笔者发觉同学照旧在不断地进行单词与读音的记忆,对于阅读与作文这样的练习