语音教学的难点重点分析.ppt

语音教学的难点重点分析
(一)声母
★声母的分类(按发音部位)
双唇音:
唇齿音:
舌尖中音:
舌根音:
舌面音:
舌尖后音:
舌尖前音:
b p m
f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r
z c s
不送气
清
送气
清
浊
鼻
清
擦
浊
边
双唇、唇齿
塞
音
b

d

g
p

t

k
m

n

( ng)
f


h
x
l
舌中尖(舌尖中)
舌根
舌面
塞
擦
音
j
zh
z
q
ch
c
尖后(舌尖后)
sh r
s
前(舌尖前)
1、塞音—成阻时发音部位的两点闭紧;持阻时保持着这种阻碍,同时呼出气流,但气流暂时停蓄在阻碍部分之后;除阻时突然将阻碍开放,气流通透出,因爆发、破裂而成声,也叫“爆发音”或“破裂音”。
2、鼻音—成阻时区发音部位的两点闭紧,封锁口腔出气的通路,持阻时,颤动声带,音波和气流进入口腔,但口腔已被封锁,出不去,同时,软腭,上舌下垂,鼻腕通路开放,气流,音波进入口腔后再转入鼻腔,这时由口腔和鼻腔形成的两重“共鸣”作用变化着声带振动的音波,最后气流,音波从鼻孔透出,形成纯粹的鼻音;除阻时,软腭下垂,打开鼻腔通路,让气流从鼻腔出来。这种声音可以延长。
3、擦音—成阻时,发音部位的两点接近,但不把气流完全闭塞,中间留一条窄缝隙;持阻时气流由发音部位的两点间挤过,发生摩擦的声音;除阻时,摩擦的声音就完了。这种声音可以延长。
4、边音—成阻时,发音部位的两点,舌尖和硬鄂前接触;持阻时,声带振动,气流和音波人舌头前部两边秀出,发音;除阻时,发音完毕。
5、塞擦音—是“塞音”和“擦音”两种方法的结合,但又不是简单的塞音加擦音。由成阻到持阻的前段,和塞音相同,但是到持阻的后段把阻碍的部分放松一些,即变为擦音的成阻,使气流透出,变成“擦音”的摩擦,持阻后段实为擦音的持阻成声,直到除阻,发音完毕。
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★送气、不送气b/p d/t g/k j/q zh/ch z/c
送气与不送气在很多国家语言中没有区别意义的作用,因此要作为重点。一般来说不送气音比较好掌握,送气音成为难点。
以英语为母语的学生发音问题:

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方法一:对比描述法。用最简单的语言描述,在国外也可以用母语解释。
在进行声母教学的时候不能单纯只教声母,这样不容易发现问题,最简单的方法可以加入单元音韵母,进行声韵相拼,可以全部用一声,也可以先练习四声,因为四声的力气最足,学生容易掌握用力点,然后再练习其他声调。
例:
bà-pà dà-tà gāi-kāi zì-cì zhà-chà jì-qì
方法二:气息感应法。把手放在嘴前或放一张薄薄的纸条,感受送气和不送气音的差别。
方法三:手势法。用单只手的手掌来表示有气从口中突然出来。
方法四:吹蜡烛法。
★舌尖中音l和舌尖后音r(泰国人)
泰国人常常把r 发成 l 或者 y ,如:“中国人”“ren”发成“len”或者“yen ”。“容rong”与“龙long”发音相同。“让”发成“lang”或“yang”。“若”发“luo”或“you”。
发音部位和发音方法的区别。
方法一:对比法
“l”是舌头抵住齿龈,舌尖碰齿龈,抵住齿龈
“r”是舌头接近硬腭,但不接触。
方法二:过渡法(带音法)用一个比较容易的音引出另一个比较难的音。“r”可以用相同部位的“sh”来带出,延长舌头不动。对于印尼的学生这个音容易发成闪音,舌头不颤动。