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我的教学改进
一、现状分析
随着新课程改革的进展,传统的教学方式发生了一些变化。老师都知道学生是学习的主体,老师只是引导者,然而,在实际的教学过程中,传统的“讲授式”教学方式仍然占据主导地位,学生的主体作用并未得到有效的表达。当前的初我的教学改进
一、现状分析
随着新课程改革的进展,传统的教学方式发生了一些变化。老师都知道学生是学习的主体,老师只是引导者,然而,在实际的教学过程中,传统的“讲授式”教学方式仍然占据主导地位,学生的主体作用并未得到有效的表达。当前的初中数学教学中,数学老师在备课时,能立足于知识的重、难点设计出非常细致的教案;在讲课时,能把数学知识清楚地呈现给学生;在课后,学生可以根据老师的讲解,,在这种学习方式中,学生一直处于被动的学习地位,只是被动地承受课本上的知识,脑子里没有一个完好的知识体系,学住一些公式、结论,而学生的思维才能和创造才能没有得到进步。
在数学教学中,开展学生的思维才能是培养才能的核心。我们要让学生懂得如何去考虑问题,进而找到一个解决问题的方法。由此,必须改变传统的“讲授式”教学方式,提倡学生主动参和学习、勤于考虑的学习方式。
二、发挥学生主体性的措施
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,,让学生成为课堂的主人,自主地学习。而发挥学生的主体作用,实际上和老师如何“教”亲密相关。由此,可以采取以下措施:
1。完善教学方法。老师要认识到学生是学习的主体,更是自我教育和开展的主体。学生是课堂的主人,老师只是引导者。因此,老师的教学方法很重要,必须完善教学方法。对于初中数学教学,要变老师讲为学生主动学,可以采用编写学案的方法引导学生学习。所谓学案引导法,就是利用学案引导学生学习。每节课前,老师要先编好学案,学案要具有导向性,,有了学案的提示,学生就有了方向。
。初中生的自我意识显著增强,逻辑思维才能明显进步,有一定的自觉性和独立性,在一定程度上可以调整和控制自己的行为。由此,可以采用分组学习的方法,让学生积极参和学习。先将全班同学分成多个小组,4至5名同学一组,选一名小组长,每个小组学生的成绩要平衡。课前,学生结合学案先预习教材,通过预习,学生能理解本节课的重、难点,,学生那么可以通过小组讨论完成。这样,学生通过自己看书,自己去探究新知识,让学生真正参和学习知识的整个过程,培养了学生的独立性,,让他们形成了团结、合作的意识。
3。注重课堂教学方式。课堂是完成教学的重要环节,是学生学习的主要阵地。在课堂上,传统的老师讲、学生听的形式可以改为学生代表上台讲,,知识要点可以由一名学生讲,老师强调重、,老师要给予学生足够的考虑时间,结合大家掌握知识的情况进展小组内讨论,得出思路后,可以由一名学生上台给其他同学讲解。老师在学生讲解的时候要仔细聆听,看学生是否讲清楚了。对讲得好的同学,老师要褒扬;对讲得不明晰的同学,老师要鼓励学生继续努力,并做