支教工作自我鉴定参考.doc

支教工作自我鉴定参考
忘不了,一年前在我校会议厅里,那个欢送教师下乡支教的热烈场面;忘不了,领导们热情洋溢的讲话、谆谆的教诲和殷切希望;忘不了,三位校长送我们前往支援学校的那一幕;忘不了,我是实小人,一言一行代表着学校……转眼间,我在莲花支教工作自我鉴定参考
忘不了,一年前在我校会议厅里,那个欢送教师下乡支教的热烈场面;忘不了,领导们热情洋溢的讲话、谆谆的教诲和殷切希望;忘不了,三位校长送我们前往支援学校的那一幕;忘不了,我是实小人,一言一行代表着学校……转眼间,我在莲花镇中心小学支教工作已完毕。一年支教,使我走进了农村小学教育的深处,理解到了农村小学教育的现状,认识到了农村小学教育教学工作的困难与艰辛,体会到了农村小学教师的悲欢离合。下面就我支教工作的几点体会和收获向领导和教师做一汇报和交流。
一:思想上降低重心,做教学一线的一般人
刚到莲花中心小学的时候,炼话的教师对我们特别客气,更甚者有人称呼我们为“领导”。这让我和高教师觉得特别别扭,况且本人什么也不是。我只明白我是一名一般教育工作者,所不同的是我们是穿着“支教”的外衣来的,这就注定了我在此地的“不平凡”,我想,既然如此,那么就一定要做在受援学校的教育教学整体水平提高上起到一些促进性作用的教师。
要想别人不把你当“领导”对待,本人就应先“一般”起来。说起我的“一般化”过程,相当简单,也是轻车熟路。首先,我服从领导工作安排。担当三年二班班主任负责教语文,由于换了新的教学环境面对农村的学生,教学手段和教学方法都成了我的心病,但我特别快地调整了本人的心态,及时的走上正规。事实也证明我是特别成功的。学生们特别喜欢我,关于我的教育教学方法学生特别接受;与教师们打成一片,不搞特别化。在学校,利用茶余饭后或工作之余与教师们聊聊天、叙叙家常,谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提过多的要求,平时与教师交谈从不敢有居高临下的优越感,一律按学校的规矩、要求去办事;第四,树立主人公的认识。但凡涉及到学校利益的事,我总是考虑再三如何做?并做到但凡有损学校声誉的事不做,有伤学校感情的话不说……如此过了一段时间之后,教师们就不自觉发出了如此的感慨:“你这个人特别随和,也特别直爽,没有架子,不像是城里人。”听到这些话,我明白我已经被莲花中心小学的教师们接纳了,我也成了这和谐大家庭的一员了。听教师们说出如此的话,每次我都是会心肠微笑着。打心眼里,我为本人能够被教师们接受、理解而欢乐,为本人能够融入中心小学这个集体而欢乐。
二、谦虚请教,认真学习
在支教的工作中难免会有缺乏之处,因而我时刻提示本人要随时随地的向其他经历丰富的教师请教和学习,谦虚听取他们的意见和建议。我从不自命非凡,而且能积极主动的参加学校组织的各种教研活动,认真学习中心小学教师们在教学中积累的一些宝贵经历,更学习他们那种爱岗敬业、诲人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢业业为农村教育事业奉献一生的敬业精神。
在向教师学习的同时,我还留意向学生学习,使得教与学相得益彰。我深知教育应以“学生”为本,不应脱离"学生"这个主体而谈教育。因而在教学过程中我特别注重学生的感受,经常向他们寻征询情况,学生给我反响的意见和要求使我能更合理的安排教学任务、高速教学计划。通过向学生学习,我能及时理解学生思想动态,觉察征询题,从而能更好的处理征询题,真正做到教学相