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长者园艺治疗小组案例
一、小组背景
据中国残联最新统计的数据显示,截止2020年2月,我国有8500万残疾人,%。关爱、尊重、帮助残疾人是发扬社会主义人道主义精神的重要内容。
由于残障人士身体方面存在的缺陷,导长者园艺治疗小组案例
一、小组背景
据中国残联最新统计的数据显示,截止2020年2月,我国有8500万残疾人,%。关爱、尊重、帮助残疾人是发扬社会主义人道主义精神的重要内容。
由于残障人士身体方面存在的缺陷,导致他们在学习、生活和就业方面遇到诸多困难,得不到足够的支持和帮助,甚至遭到歧视,因此大多数残障人士会产生轻视自己,认为自己不如别人的心理。平时很少与人接触,基本上没有朋友,性格上缺乏自信心,自我放弃的意识多。他们的内心不同程度地存在着这种消极心理,而且被它的
〃纠缠”,所以帮助他们改善消极意识、改变胆怯、畏缩的心理意识,正常地进行人际交往。
兰州爱颐社会工作服务中心清水街社区项目点从关心残疾人点滴小事做起,以清水街社区党群服务中心〃梦想之家庇护工场”为平台,帮助身边有需要残疾人不被社会边缘化,为他们提供周到细致的服务,开展〃园艺治疗小组”活动,帮助他们真正地融入社会。
二、理论框架
(一)库得的〃镜中自我”理论
心理学家库得指出,自我观念上在于他人交往的过程中,个体根据他人对本人的反应和评价而发展的,由此产生的自我观念称为〃镜中我”。“镜中自我”理论认
为在与他人互动过程中,我们通过感知他人对我们的反映和评价,从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
小组中组员可以通过其他人组员的言语行动发现自我,树立正确的自我认识,建立自(二)马斯洛需求层次理论
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实五类,依次由较低层次到较高层次排列。这五种需要并不单独孤立的存在,而是一种动态和复合。残障人士的消极心理对他们产生了不良后果,他们在大多时候都是主动放弃的,导致他们的自我价值得不到体现。
(三) 行为主义和社会学习理论
行为主义和社会学习理论,认为人的行为、价值观及态度可以通过强化而后天学习习得,强调教育和环境的重要性。
小组中的每个组员都是其他组员学习借鉴的对象组员通过在活动中相互交流,分享各自的想法和感受,使个体获得提升和改善。
(四) 园艺治疗
园艺治疗独特之处是当中包含了生命的素村,需要参加者的呵护及照顾。植物的成熟过程与生命循环提供了许多园艺工作及相关活动,可刺激思考及劳动身体,促使我们察觉充满生活生命的外在环境。(米契尔修森,2009)三、小组目标
(一)总目标:残障人士的社会化需要是他们愿意接触社会、与他人正常交际过程,是社会化过程的重要环节。残障人士在园艺过程中通过个人和社会的交互作用,获得语言、思维、情感等方面的能力和行为方式。
(二)具体目标:通过完整的小组过程,以及社会工作者的引导,帮助组员正确的认识自己,从学习基本种植技巧,提升组员的认同及自我效能感;通过园艺的各项程序的完成,提升组员责任感;在与他人的互助中主动表达个人观感和情绪,从而加强社交能力;从照顾植物中,与之产生互助,反馈一种关心。
四、小组基本信息
(一)小组名称:园艺治疗介入残障人士人际交往的案例应用(二)小组性质:治疗小组
(三)小组对象:清