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陶艺基础讲义
授课教师:余莺姿
先修课程:素描、色彩、造型基础1
课程基本目的:
1、 本课程主要是训练学生初步掌握陶艺成型的方法及工艺特点培养学生对现代陶艺的认识和在此基础上的创新能力,培养学生独立自主的创造性思维,并结合生活,通陶艺基础讲义
授课教师:余莺姿
先修课程:素描、色彩、造型基础1
课程基本目的:
1、 本课程主要是训练学生初步掌握陶艺成型的方法及工艺特点培养学生对现代陶艺的认识和在此基础上的创新能力,培养学生独立自主的创造性思维,并结合生活,通过手工成型等陶艺技法,注入思想观念于作品中,创造出反应时代特征的艺术作品。.
2、 掌握陶艺基本理论和创作思维方法。
3、 基本掌握陶艺中的手工成型制作方法和泥的性质。
4、 培养学生对陶艺的欣赏能力。
5、 培养学生的创作能力。
课程的基本要求
1、 了解陶瓷的泥性特点具备一定的陶瓷工艺知识。
2、 能够基本掌握陶瓷成型的几种创作方法。
3、 作品的创意和形式风格的形成。
4、 陶艺中形、色、质、意的和谐统一。
课程的基本内容:
1、 陶艺的历史沿革。
2、 现代陶艺发展状况及代表陶艺家作品欣赏。
3、 现代陶艺的各种艺术表现形式。
4、 陶艺的工艺基本知识。
5、 陶艺的各种成型方法
拉坯成型
盘筑成型
捏塑成型
泥板,泥片成型
模具印坯成型
综合成型
6、 陶艺的各种装饰方法:
陶艺肌理装饰
釉上、下彩绘装饰
刻花、划花装饰
绞泥装饰
高温颜色釉装饰
综合装饰
7、 陶艺的各种烧成方法:
柴烧
气烧
电烧
乐烧
苏打烧
盐烧
坑、埋烧
8、 陶艺的创作思维方法。
第一节:什么是陶艺
陶艺作为艺术创作的一个门类,有着悠久绵长的发展历史。早在新石器时代人类就开始制作各种精美的陶器而瓷器则在商周晚期开始被研制成功。陶艺的材质媒介主要是泥与火,将有可塑性的的粘土塑成一定的形状,干燥后入窑用火加热到一定温度烧制,得到坚硬的陶 -3
瓷器,所以从某种意义上来说,陶艺也是泥与火的艺术。艺术创作贵在个性与风格的表现,陶艺创作也不例外。因此,陶艺的造型、釉色及烧成方法是陶艺创作者艺术追求与情感的呈现。可以说它既是物质的产品,又是精神的产物,既是一门古老的艺术,又是一门现代的艺术。
我们可以从传统陶艺和现代陶艺来认识陶艺。
、工艺性、商品性和大众性的特点。在传统的陶艺创作中,_实用性主导着陶艺的设计,陶艺造型的变化随着人们日常生活需要的不同而变化。产品的尺寸、形态、体量等也受到使用功能的制约。陶艺的发展经历了从稚拙到精致的发展过程,工艺的创新、技术的进步、产品品质的逐步提高,标志着陶艺制作水平的不断完善,其工艺技术特征自然也就成为评判一件陶艺作品质量好坏的重要标准。传统陶艺的生产是为了满足市场的需求,因此实用、经济、美观是陶艺设计的三个要素。传统陶艺的大众性体现在陶艺制品的接受者是社会大众,其使用功能和审美取向都取决于大众的喜好和需要。传统陶艺是在传统文化的积淀、传承和发展下所形成的一种符合传统的审美观和表现形式、受大众喜爱的陶瓷艺术形式。
,伴随着20世纪现代艺术运动而产生的。它从传统陶艺古老的、已经定型的工艺模式中脱离出来,从"器”的禁锢中解放出来,摆脱实用性的束缚。重新审视陶瓷的本质内涵并加以挖掘和发展表现出崭新的理念、审美、个性和情感,形成具有时代精神的个性风貌。现代陶艺与传统陶艺的根本区别在于彻底放弃了陶瓷的实用功能。它在传统陶艺的基础上更大程度的开拓新工艺、新材料、探索新的表现形式,以全新的思维方式和多元的审美观念,个性化的表现语言,鲜明的个人风格,使得陶艺得以摆脱工艺美术的藩篱,从而进入到纯艺术的领地。
现代陶艺的制作以陶土和瓷泥为材料,不局限于传统陶艺的古老创作规范。在造型、用釉、烧成、展示方式等方面都大胆创新,不仅仅追求大众审美观念,强调艺术家的自我意识,而且在作品中表达自由的主体精神,彻底抛弃传统陶瓷产品必须实用的观念。总之,现代陶艺并非泛指现当代所有陶瓷艺术,而是一种艺术追求上具有明确指向性和相对独立性,以陶瓷材料为媒介进行实验性探索的艺术形式。
第二节:现代陶艺的兴起
我们这堂课着重针对现代陶艺来进行学习,所以有必要了解现代陶艺的发展情况。
现代陶艺是随着西方现代艺术大潮的兴起而产生的。它的兴起与19世纪末、20世纪初西方艺术大师的参与和推动密不可分的。如马蒂斯、毕加索、马罗等人都参与过陶艺创作。这些大师的作品巧妙地把握了陶瓷的材料特性和工艺特点在泥的肌理中灌注了自身的艺术理念和追求,这对后来的陶艺创作手法和艺术观念上都产生巨大的影响。
现代陶艺的源起大致在20世纪中叶。任教于洛