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只有一个地球教学反思
《只有一个地球》选自人教版小学语文六年级上册,是一篇争论全球环境问题的课文。以下是小编为你整理的只有一个地球教学反思,盼望能帮到你。
只有一个地球教学反思篇一
我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一
只有一个地球教学反思
《只有一个地球》选自人教版小学语文六年级上册,是一篇争论全球环境问题的课文。以下是小编为你整理的只有一个地球教学反思,盼望能帮到你。
只有一个地球教学反思篇一
我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》,同时紧扣环保主题,深入浅出,,我比拟重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了深厚的兴趣.
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美妙,对地球母亲的亲切,,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染,自然产生了爱护环境的剧烈愿望.
课文中引用的宇航员的感慨“我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了““太得意“与“太易碎“中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的“得意“.从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人赞叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,,在后文的教学中通过理解“不加克制““滥用““随便破坏“等重点词语才更剧烈地比照出,人类是多么地自私,多么地贪欲,让学生意识到,假如“不加克制“地“随便毁坏“资源,得意的地球就可能走向“破裂“.
固然,在本课教学中也有很多需要可加以改良的地方,例如有感情地朗读课文,,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要留意行文的严谨,,“但是“之前为一个层次,可用较平直的语调,要强调“但是“后面人类的行为,以引起人们留意“但是“之后的内容,“不但……还……“可强调,,虽然我有各个层次的安排与预设,盼望通过文本,通过沟通生态灾难,看视觉震撼的图片,看触目惊心的数据,让学生一次又一次深入地感受,朗读好文本,但是在上课的过程中,由于自己的心情没有随着教学的深入而高涨,,沟通地也比拟充分,后来的写话就显得特殊匆忙,最终梳理课文用的小结也没有完成.
总之,这节课给我带来的思索还有许多许多,这次上课的阅历积存,也鼓励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!
只有一个地球教学反思篇二
本文以“只有一个地球”为题,采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关学问,说明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面学问,有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采纳比方、拟人等手法,表达