小学语文古诗词吟诵教学研究.doc

小学语文古诗词吟诵教课研究
小学语文古诗词吟诵教课研究
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小学语文古诗词吟诵教课研究
小学语文古诗词吟诵教课研究
自古以来,吟诵即是最主要的念书方法 ,“摇头摆尾”即是古时书
生念书时神态姿态的描绘。固然因为一些历史原由造小学语文古诗词吟诵教课研究
小学语文古诗词吟诵教课研究
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小学语文古诗词吟诵教课研究
小学语文古诗词吟诵教课研究
自古以来,吟诵即是最主要的念书方法 ,“摇头摆尾”即是古时书
生念书时神态姿态的描绘。固然因为一些历史原由造成了吟诵断层,但令人宽慰的是,最近几年来学界再次认识到了吟诵在教课中的价值,已有许多学者号召在教课实践中恢复吟诵,也已有一批一线教师将吟诵运用于语文学科的古诗词教课中。可是,基于吟诵断层已久,仍有许多教师对吟诵的认识很少,有关知识短缺,致使部分学者在详细实践过程中一直难以发挥出吟诵的真实功效。为此,恢复吟诵在念书中的地
位,将吟诵赶快应用于古诗词教课中已经是火烧眉毛。由此,笔者进行了以小学语文讲堂为主要阵地的古诗词吟诵教课研究,研究中联合了小学生的生理和心理特色,追求可以利用吟诵手段进行古诗词教课的切合点,并努力把讲堂成效延长到课后,激发学生吟诵古诗词的兴趣,进而逐渐提升小学生对古诗词的理解和感悟能力。本论文分为六个部分:
绪论部分介绍了本文研究古诗词吟诵教课的缘故以及在古诗词教课
中运用吟诵手段的目的、意义和依照 ,而且梳理了国内外的吟诵研究
情况,把与论文有关的观点做出了界定。第一章主要采纳检盘问卷的
方法,以X小学作为详细研究对象,对吟诵在其古诗词教课中的应用
现状进行检查。经过对换查结果的剖析获知该小学古诗词教课中存在