人们常说:老师要给学生一碗水,自己必须有一桶水。这“一桶水”就是学生真正可以得到“一碗水"的保证。从老师所教授的专业知识来讲,老师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广,并且更为纯熟和精通,但任何学科都是在不断开展的,而教材上的人们常说:老师要给学生一碗水,自己必须有一桶水。这“一桶水”就是学生真正可以得到“一碗水"的保证。从老师所教授的专业知识来讲,老师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广,并且更为纯熟和精通,但任何学科都是在不断开展的,而教材上的内容却是固定的,且总有一定的滞后性,因此局限于教材的“水”仅是一桶死水。在新课改的今天,老师要可以超越书本知识,给予学生更多的学科开展前沿的新知识、新信息,就必须不断关注学科开展的新动向,并投身于科学研究,用最新的科研成果来支撑教学,进步教学程度,使自己的这桶水成为常新的活水。和此同时,学生也能由此认识到自己所学的科学知识并非是一成不变的真理,而是处在不断的开展之中,自己有责任、也有时机为科学的开展作出奉献。另外从更深的层面来看,老师的教学并非是单纯为了进展知识的传递,而是以知识传递为手段来培养可以效劳社会、具有持续开展才能的人,因此,要把教学重点放在让学生掌握本学科的根底理论和思想教育,并且学会分析问题和独立考虑上。
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