浅谈“为人师表”的语言美.doc

浅谈“为人师表”的语言美.doc浅谈“为人师表”的语言美
浅谈为人师表的语言美
语言美,.。教师是以教书育人为基本特征的特殊的群体,笔者认为,相比而言,语言在其教育教学工作中,有着更为特殊的地位和作用。要求教师语言美这应该是一个持久和永恒的主题。因此说来,我们在讲师德建设,论为人师表,就不能不谈教师的语言或者说教师的语言运用。
一、语言美是历代教育家的一贯主张和热切追求
古今中外,历代大家对语言及其运用都极为重视。曾有过语不惊人誓不休的千古美谈。我国春秋时代著名思想家、教育家孔子认为:情欲信,辞欲巧,意思是说,思想感情要真实,语言应精巧。唐代古文领导人韩愈也认为:人声之精者为言,文辞之千言,又其精也。在他看来,不精彩,不精粹就很难入人心扉。宋代王安石的春风又绿江南岸中的绿字,相传是经到、过、入、满的反复修改,凡如是十许字,始定绿,恰到好处的表达了作者所要表达的崇高意境。五四以来,中国新文化的旗手,现代文学的奠基人鲁迅,也非常重视语言和技巧修养。他在谈到艺术修养时指出说技巧修养是最大的问题,这是不错的,现在的许多青年艺术家,往往忽略了这一点。再如伟大革命导师马克思,他对语言的简洁和正确是一丝不苟的。他常常花很多时间力求找到需要找到的字句。毛泽东同志也是这样。他对语言、文字的讲究是始终一贯,较为严格的,郭沫若称道他的许多政论著作是文章大家。
这些堪称为语言大师的前人,对语言都是如此的潜心研究、精雕细刻,无不为后人至高赞佩。我们说,也正是因为有了他们的这种对语言的执着追求和探索精神才对后人的传承产生巨大的鼓舞力量,才有了我们国语经久不衰,推动了我们的民族语言宝库得以不断丰富,促进了民族文化和社会文明不断向前发展,并引起世界的青睐和昭示,现如今,世界遍布88个国家282所孔子学院和272个孔子学堂不就是一个很好的例证吗?前人或高人是这样,那么即在现实生活中的平人也不乏其例。笔者有一个同行当过教师又做过教研员,同行们都反映他说话,条理、规范,逻辑性强。对这样的评价他毫不谦让地表露心底,这主要得益于我对语言运用的刻意追求,平日我就是和一班学生说话,都要提前静心思考、反复推巧用笔打好草稿,由此可见,这是一种心理追求使然。
先贤、今人的主张和实践均告诉我们,语言美作为一种治学理念,在执着追求的同时,还要付出相当艰辛的劳动。我们作为担负着播撒文明、传授科学文化知识重任的人民教师,对此,是不是应有更多的思考?
二、从职业特点看,教师更应注重语言应用上的美。
教师对语言运用的频率,有着其他行业无法比拟的居高地位。同行们熟知,教师成天面向的是学生,服务的也是学生,是以传道、授业、解惑为职业的特殊的群体。这种职业和工作性质决定,教师无论是在课上还是在课下,无论是在课内还是在课外,几乎天天都在讲。故此,有人把教师比作是一个说家,这也就不足为奇了。从这个意义上讲,教师除了具有坐功之外,还应当有说功。但是这种说必须规范、文明、健康。试想,如果离开语言这一交际工具,教育教学及其一切工作都是无法想像的,或者说,语言运用的不切实际或恰于其分,也即不合乎为人师表的要求,要实现教育教学的最佳效果,也只能是一句空话。
三、从语言功能来看,有其它形式所无法替代的作用。
语言作为一种符号系统,其中包含了世世代代人类所积累的精神财富。故此,有人把它作为思想的博物馆