信息技术教学中学生信息素养的培养.doc

信息技术教学中学生信息素养的培养
信息素养是现代社会每个人应有的根本素养,主要包括以下三个方面:1、信息技能(具有获取、处理、利用和评价信息的才能)2、社会责任(遵循一定的伦理道德标准,负责任地使用信息技术)3、独立学习(把信息技术作为支信息技术教学中学生信息素养的培养
信息素养是现代社会每个人应有的根本素养,主要包括以下三个方面:1、信息技能(具有获取、处理、利用和评价信息的才能)2、社会责任(遵循一定的伦理道德标准,负责任地使用信息技术)3、独立学习(把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段)。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,中小学信息技术课程的主要任务是:使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。因此,。
一、更新教学方法,培养学生信息意识
在信息技术课堂教学,应改变以老师传授为中心的传统形式,采用任务驱动、合作学习等方法,培养学生的信息意识。任务驱动法是目前信息技术学科常用的教学方法,它的显著特点是:老师的教学和学生的学习都围绕着一个目的和基于几项任务完成的。老师要为学生设计适宜的,具有吸引力的、相关性、可参考性的问题(或疑问、案例、课题),并将问题重点置于一个大情景中,并引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过问题解决,学生不仅深化地理解课程中相应的概念、原理,建立良好的知识构造,而且还可以使学生通过自主的认知活动,在老师的帮助下,掌握诸如信息获取、检索、挑选、加工、表达、交流等信息素养.
如教学“修饰文字"一课时,采用任务驱动法,利用知识的迁移(从写字板中如何修饰文字出发,考虑在WORD中你觉得可以怎样做),让学生积极参和这个过程,自己去发现,去探究。引入课题后,老师设计了具有较大探究空间的问题:和写字板格式栏相比,WORD格式栏中文字修饰工具有什么一样和不同的地方?这些文字修饰工具的使用是否和写字板是一样的呢?同学们去试一试就知道了。在WORD中同学们还能用其它方法修饰文字吗?这些问题留给学生自主考虑的空间和时间,让学生可以在掌握知识中学会学习。整堂课老师把主动权交给了学生,鼓励学生发表自己的见解,学会肯定别人的优点,、启发、达成共识的作用,没有面面俱到,包办代替学生所要做的一切。围绕任务,学习过程充满着观察、考虑、操作、讨论交流、反思等探究性活动,当学生遇到困难时,老师是启发者;当学生获得成功时,老师是鼓励者。
二、加强操作理论,培养学生信息技能
信息技术是一门操作性、理论性极强的学科,即便你有满腹经纶,不会操作也等于零。所以在信息技术教学中老师要根据信息技术学科的特点,开发每个学生的潜能,从多方面培养学生的信息技能。如在教学《电子邮件的发送和接收》一课时,老师给学生发送的一封带有几个问题需要回复的邮件,然后引导学生如何一边看信一边写信?在学生屡次尝试而不能解决问题时加以点拨,让学生使用
“帮助”菜单自己探究使用邮件的“回复"功能,并认识和观察邮件回复窗口的特点,《认