《威尼斯的小艇》.doc

《威尼斯的小艇》教学设计

五年级二班赵平君
一、导入新课,交流预习内容
(一)听说结合,导入新课
师:今天这节课就让我们跟随美国著名作家马克吐温先生一起领略意大利水上城市威尼斯的风情。
(出示威尼斯地图)
师:这就是威尼斯的地图。你对威尼斯有哪些了解?
师:下面老师来介绍一下威尼斯,我来说,你来听,看看你能从我的话中捕捉到哪些信息?
(威尼斯是意大利的一座古城,周围被海水环绕,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座形态各异的桥梁,横跨在117条水道上,连接着118个小岛,因此,有“水城、桥城、百岛城”之称。)
师:你都倾听到哪些信息?指生说,师评价
师:威尼斯是一座独一无二的城市,吸引着世界各地的游客。美国著名作家马克·吐温游览后,却单单对威尼斯的小艇情有独钟,写下一篇文章《威尼斯的小艇》。来,齐读课题。
(二)交流预习内容
上课前,大家都预习了课文。拿出你的自主预习单来,下面检查一下同学们的预习情况。
1、检查生字词掌握情况
我们先来看本课的生字词。(课件出示)
指生读,小老师领读,齐读。谁来说说“纵横交叉”是什么意思?你能用上这个词语来说一个句子吗?
2、指导书写“艇”字
过渡语:老师在看同学们导学卡的时候,发现“艇”这个字有很多同学写错了,下面我们一起来写一写。
①(课件出示“艇”)仔细观察一下,我们书写的时候要注意什么?指生说。写好这个字的关键笔画是什么?师范写。请看老师写这个“艇”字,同学们伸出手来跟老师一起写。
“艇”字是一个左右结构的字,特点是左窄右宽。左边先写一个细长的“舟”字旁,注意“舟”字旁中间的提右边不出头。右边是一个“廷”字,要写得紧凑一些,先写里面的“壬”字,再紧贴着竖中线写一个建之旁。
师:在田字格上尝试写两个,注意一个要比一个写得好。
②写字评价(课件出示评价标准)
师:都写完了吗?对照着大屏幕上的评价标准,自己评价一下你得了几颗星。师:得三颗星的同学请举手。
3、整体感知
读了课文,想一想,作者围绕小艇写了哪些内容?(板书: 样子、技术、作用)
二、品读课文,感悟写法
师:威尼斯的小艇有何独特的魅力吸引了作者?请同学们自由读课文,画出相关的语句,在旁边写写你的感受。(课件出示)
(一)交流小艇样子的独特
出示:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
(1)朗读思考:小艇样子都有哪些独特地方?
(2)交流梳理:外形:长窄深翘;行动:轻快灵活。
,关注表达。
出示:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
(1)这一节文字如果改成这样,与原文比较,你感觉怎么样?
(2)引导学生领悟文本表达的特点:事实描写和想象描写相互融合。
(3)接读感悟:作者由小艇深窄这样的事实,联想到了熟悉的事物——独木舟;由船头和船艄向上翘这样的事实联想到了熟悉的事物——挂在天边的新月;由行动轻快灵活这样的事实联想到了——田沟里的水蛇。
(4)教师小结:我们在描写事物时,通常只注重对事物的事实的描写,而作者在描写事实的同时加上了自己的想象与联想。这样就能使读者在读的时候也能够根据熟悉的事物想象出小艇的样子。看,这样就把小艇写活了。