动物说话教学反思11篇 二年级动物说话教学反思.docx

动物说话教学反思11篇二年级动物说话教学反思
动物说话教学反思1
《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心,以爱好为动力,抓住学生宠爱的小动物的心理特点,注意学生的音乐实践,激励学生大胆创建,有感情、自然地表演歌曲,并从中激发学生酷爱动物说话教学反思11篇二年级动物说话教学反思
动物说话教学反思1
《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心,以爱好为动力,抓住学生宠爱的小动物的心理特点,注意学生的音乐实践,激励学生大胆创建,有感情、自然地表演歌曲,并从中激发学生酷爱自然、关爱动物的情感。
在教学过程中,我围绕教学重、难点,让学生在律动中感受节奏,在仿照中激发爱好,在表演、创建中将爱好学习进行究竟。
1、播放《动物说话》伴奏音乐,让学生踏着轻愉快泼的音乐进行律动,创设轻松开心的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点,让学生通过肢体语言(拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…)进行练习,娴熟驾驭,为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。
2、宠爱动物是孩子们的天性,让孩子们在仿照中激发爱好,
小鸡说话叽叽叽,小鸭说话嘎嘎嘎,小狗说话汪汪汪,小猫说话喵喵喵……一下子,课堂里喧闹了起来,孩子的主动性也被调动起来。
3、新歌教学中,重点让学生倾听、对比,用轻快、有弹性的声音表演歌曲,把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。
4、激励创建,展示成果。趁着孩子们表演的爱好正浓,利用小动物演唱会引导学生创编歌词,把更多的小动物都唱到歌里去。
5、课堂尾声,小结,引导学生应酷爱自然,关爱小动物。
整堂课,学生学习的爱好较为浓郁,都能主动地参加到音乐实践中,达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足:
1、学生在学唱过程中声音不够统一,感情不够投入。
2、有个别几个学生还是节奏不稳,在间奏的动作上有些快。
3、学生在表演的过程中,不够大方自信,应多加激励。
在今后低段教学中,从爱好学习动身,调动学生的主动性,还应提出更进一步的要求,从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性,养成良好的学习习惯,更好地表现音乐、创建音乐,从而享受音乐的美!
动物说话教学反思2
《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册其次单元的教唱歌曲,本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标,我们设计了一下几个环节。
1,创设通话色调的教学环境
在课上一起先,我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂,今日,老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入,即促进了师生关系,有激发了学生的学习爱好,为整堂课的开心教学打下良好的基础。
2,设计可爱的动物动画形象
对低年级而言,仿照各种小动物,仿照他人活动,他们非常乐意,我设计了动物动画卡通形象,让学生通过仿照小动物的声音和形象,在仿照活动中抒发自己的欢乐,尤其在倾听音乐时,让学生通过仿照小动物的声音和形象,并且进行小组合作,这样无意中体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。
3,注意学生自主学习
在教唱歌曲一部分,我先让学生充分而完整的倾听歌曲,然后依据歌曲的节奏特点,用动物名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓来敲击节奏,让学生通过听音来敲击节奏。
但在实际教学中还有许多不尽人意的地方,学生们对唱曲中没有演唱的地方(也就是间奏)驾驭的不好,简单连着唱,不知道这个地方要停顿,特殊是在跟着节奏的时候,学生们还听不出来哪里是前奏,哪里是间奏,不知道哪里起先该他们唱,出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲,经过老师长期的引导,信任在以后的学习中应当驾驭的很好。这就提出了在我们音乐课上,也要依据学生的实际状况,适当的进行一些音乐学问的讲解,使学生们为以后的学习打下基础。
动物说话教学反思3
音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,依据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育学生的学习爱好。
基于这种理念,在《动物说话》这一课的导入环节我就用充溢童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个漂亮的农场,农场里有一群可爱的小动物们,他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的新奇心和爱好,为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时,引导学生仿照小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象,引导他们参加音乐实践活动,大大提高了学生的参加度和表现欲,课堂气氛也特殊高涨。这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告知我们,一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨,使学生成为学习的主子,注意沟通合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的