我心目中的好学校.doc

将来学校
房县实验小学  薛宝琴
学校承担的责任不应只是传授知识,更应有传承智慧和文化的意识,我们要培养的是高素质的将来中国人,当务之急,是应该以提升人的素质为重点,好学校是可以让学生快乐成长,让老师幸福开展的学校,它应该是学生探求知识将来学校
房县实验小学  薛宝琴
学校承担的责任不应只是传授知识,更应有传承智慧和文化的意识,我们要培养的是高素质的将来中国人,当务之急,是应该以提升人的素质为重点,好学校是可以让学生快乐成长,让老师幸福开展的学校,它应该是学生探求知识的乐园,学生快乐成长的乐园,处处充满亲情的家园,放飞理想的田园,师生生命绽放的花园。现把将来学校描绘如下。
一、有一身正气的校长
好的学校应该有一位富有人格魅力、一身正气、有远大理想、善管理、有思想的校长。校长是一校之魂,假设一个学校没有了魂,这个学校就没有了精神。校长首先应该具有人格魅力,应凝聚全体老师的力量和智慧,能让每一个老师发现自己、挖掘自己的潜能。其次,校长应是一身正气,为人光明磊落,刚正不阿,眼睛里揉不得沙子,对待教职员工一视同仁,对待学生和蔼可亲。再次,一个好校长应具备面向市场经济需求的教育经营才能,因环境变化施行动态调控的教育管理才能和和时俱进、不断创新的教育科研才能。一位好校长,对于学校和学生有着重要的影响。
二、有德才兼备的老师
教育,不是一种纯粹的知识传授,而是在传授做人的方法。俗话说:身教重于言教。作为一名老师,不应该只是为教书而教书,而在做人方面也应该是成功者,当然这里的成功主要是从品行修养上来说的。当今社会信息爆炸,新的知识在不断涌现,但这些知识大多和做人无关,而中国传统文化都重视做人,也可以说都是做人的学问,好的老师应该具有良好的品行,是生活的艺术家,高度关心现实社会人生,内心宁静,言行足以为人典范,做人的教育是建立在老师品行根底上的,缺乏良好的师资,想要培养出品学兼优的人才那是很难的。在做人的教育中,老师的人格魅力或感召力是培养造就品学兼优人才的重要因素,一个缺乏德行的老师在讲台上宣扬道德意义本身就具有挖苦意味,其言教能否影响学生可想而知,相反,品行高尚的老师,其人格就具有强大的感召力,一言一行都会产生无形的教化作用。
三、有多才多艺的学生
多元的生命个体,注定会有多元的个性开展之路。常规学校把多元变为一元,理想学校顺应多元开展.”快乐"、”幸福”的含义也许在学生中本就是单纯的,能充分展示自己的兴趣,从中体会到乐趣、自信,足以使他们认为学校就是他们的乐园。这”才”是广义上的"才",泛指兴趣、活动,学生在校园里可以拥有自己的爱好,学校可以提供足够让学生展示的空间;要有充分的活动,使学生的身体和才能得到舒展。鲁迅笔下的三味书屋之所以令人回味,也许就是因为可以在老师的眼皮底下画画,还可以寻蝉蜕、喂蚂蚁。当兴趣得到展示,学习的内驱力自然增强,"厌学、缺乏动力”等现象就不治而愈了。
四、有纯朴自然的环境
老子曰“大地有大美而不言",大自然是最好的教室,大自然是最好的老师,古代许多智者都喜欢生活在水边林下,中国的孔子和古希腊的智者们也都喜欢把他们的学生带到大自然去教学,从而培养出许多贤者之士,佛祖释迦牟尼也是坐在菩提树下悟道的,不是在现代化的教室里。现代的教育大多局限在教室或实验室里,虽然培养出各个专业的人才,