小小养殖场教学反思（小小养殖场反思博客）.docx

小小养殖场教学反思(小小养殖场反思博客)
小小养殖场教学反思1
《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含义,及能在详细状况中把握数的相对大小关系。
这其中涉及的概念比较多,小小养殖场教学反思(小小养殖场反思博客)
小小养殖场教学反思1
《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含义,及能在详细状况中把握数的相对大小关系。
这其中涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活阅历少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而干脆从详细的数量引入,这就为学生的学习带来肯定的困难。
因此我在本节课的起先设计了这样一道说一说的练习:出示打算好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(快满了),一杯红墨水,一杯黑墨水(只一点)。请同学们细致视察三杯水,比较三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示这几个词语,先让学生读一读,再试着用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知。在详细的教学中,首先用谈话:“小挚友,你们去过养殖场吗?谁来跟老师说说,养殖场是做什么的?”学生们的主动性很高,都争着回答,接着我让学生自己视察情境图,然后和同桌说一说你发觉了什么?在这个过程中,为了能更好的达到目的,我先做了示范,如“鸡比鹅多得多”。在小组沟通的时候,我让组长组织并监督,既要有纪律又要让每一位组员都有机会说。最终,再全班反馈沟通,在孩子们的反馈中,大多数的学生已经初步理解感悟这些概念。
在这个基础上,我又出示了几组详细的数字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”让学生用刚刚学到的学问来描述一下每组中数字的大小关系,从而使他们由详细的情景过渡到抽象的数字,更进一步的理解这几个概念。学以致用才是最终目标,最终我还设计了“猜数嬉戏”,学生的爱好热忱更高,也更好的运用了本节课的重点概念,在不知不觉中敏捷自如的驾驭了它们。
教材只是为我们的教学供应了一个素材,因此在实际教学中,我采纳按部就班的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,创建性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
小小养殖场教学反思2
“小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于学生年龄小,生活阅历少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而干脆从详细的数量引入,这就为学生的学习带来肯定的困难。所以,本节课的起先设计了第一关:出示打算好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们细致视察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。
通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过详细数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是为我们的教学供应了一个素材,因此在实际教学中,应当依据实际状况创建性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
小小养殖场教学反思3
《小小养殖场》主要是让学生在详细情境中,直观感受“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。教学中,在让孩子初步理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意义后,为了调动孩子的学习主动性,我与孩子们一起玩“猜数嬉戏”。一是我写你猜,二是你写我猜。写数的人先发出一个指令:我写了一个两位数。猜数的人起先猜。刚起先是没有范围的随意猜一个数,写数的人用“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”等来提示,使得猜数的范围逐步副近精确数,猜的次数少者为胜。在这一环节中,许多孩子都特别主动,争着抢着要来玩,但由于时间关系,没能让更多的孩子参加,于是出现了开头的那一幕:小杰同学下课时要来找我玩嬉戏。由于是下课时间,且还急着去忙别的事,所以我本想让他与同桌一起玩,但转念一想为了不扫他的兴,为了更好的爱护他的这种主动性,我还是和他玩了一把。在嬉戏中,我发觉平常不怎么爱学习,上课不怎么用心的他在这节课上对“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”这几个词的意思理解得很好,能很精确的运用这几个词语来提示,且能依据指令较好的调整数的大小。于是我嘉奖他一个红苹果,还在班里大张旗鼓的表扬了他。这让我第一次看到挂在他脸上的自信、绚丽还略带一点不好意思的笑容。我信任,同样也期盼,自此以后,他对数学的学习看法能发生改变!
果不其然,在之后的几节课里,他都表现出极饱满的热忱,不仅改掉上课做小动作、漫不经心、