小学科学实验教学设计.doc

小学科学实验教学设计
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计
实验内容:教科版六年级科学下册第二单元第二课
实验名称:(一)混合沙和豆子的别离。(二)加热白糖的变化
实验班级:六(2)班
实验设计理念
1、科学学习要以探究为小学科学实验教学设计
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计
实验内容:教科版六年级科学下册第二单元第二课
实验名称:(一)混合沙和豆子的别离。(二)加热白糖的变化
实验班级:六(2)班
实验设计理念
1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的,,是学生学习的主要途径。这一课,主要有两个探究实验过程:一是观察豆子和沙混合的变化,二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现,提出问题,猜测、假设,设计研究方案,搜集证据、整理资料、得出结论等,这对培养学生科学探究才能、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。
2、学生是科学学习的主体。教学时要表达老师是学生探究活动的组织者、参和者、引导者,老师要根据学生状况摆正自己的位置,确定老师在学生学习科学的指导程度,确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法,体验实验的乐趣.
3、全面开展学生的科学素养,表达知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官,调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程,在学生学习科学知识的过程中,全面培养学生科学探究才能、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学素养。
教材内容分析
本课是“物质的变化”单元的第二课,继上一节课初步理解了物质会发生变化后,本节将进一步观察物质的变化,重点在于观察物理变化和化学变化的过程,找出它们的区别是否产生了新物质。教材围绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容,为凸显重点加热白糖的活动将是重在探究,混合沙和豆子的实验是铺垫.
学习者特征分析
六年级学生有着较丰富的科学探究才能,不仅喜欢学习科学,而且特别爱做实验,通过上学期的科学课积累了大量的有关实验、观察、搜集证据的方法。因此在本课学习中,,一些科学知识的构建还需要辅助小组合作,,甚至不敢参和实验,本学期还需继续加强指导。
教学目的
1、知识和才能:物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类,它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、教学活动和方法:学惯用筛网别离混合物、用蜡烛给白糖加热。
3、情感态度价值观:养成细心观察,及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象,对于得出正确结论是重要的。开展擅长合作、勤于考虑、严谨务实和理论的科学精神。
教学重点
学生可以根据观察到的事实,判断物质有没有变化
教学难点
对实验过程的细心观察,概括发现得出结论
实验方法
分组探究法
实验措施
1、课前做好充分准备,备教材、备学生、备教法、备实验过程.
2、指导学生做简单的探究实验,制定实验方案,填写实验报告,制作简易科学模型。
3、加强观察和实验,充分利用仪器和器材,让学生参加观察和理论活