懒惰哲学趣话.doc

《懒惰哲学趣话》教案教学设计
教学目的
1、能简单概括故事大意,清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人生追求。
2、讨论文本的构思特点,充分理解作者的情感倾向,并在此根底上深化讨论游客和渔夫的不同选择.
3、引导学生对人生追求有一个更《懒惰哲学趣话》教案教学设计
教学目的
1、能简单概括故事大意,清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人生追求。
2、讨论文本的构思特点,充分理解作者的情感倾向,并在此根底上深化讨论游客和渔夫的不同选择.
3、引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识,进步自身的思想道德境界和哲学理论程度。
教学重难点
理解人生的不同选择
教学方法
讨论思辨法
由于人生美文所涉及的思想较为深化,教学方法应以“讨论思辨”为主,兼
顾“文本阅读”的形式进展为好。鉴于这个故事形式的简单性,可深化品读的语句和段落不多的特点,老师要在对文本思想潜心研读的根底上,分析学生可能提出的观点,做好应答的准备。课堂上,要鼓励学生畅所欲言,既要有正确的引导,又不要急于对一些问题急忙下结论。提倡学生之间、师生之间的质疑和讨论。对学生提出的富有创见性的观点,要及时予以褒扬,激发他们学习和研究的兴趣,,要鼓励学生课后继续讨论和研究。老师当然可以提出自己的看法,但不要强加于人。总之,要创设一个平等和民主的课堂气氛。
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教具准备
多媒体设备
课时安排
一课时
教学步骤
一、教学导入:
生有所息/,主要的义项就是“休息",很多时候我们把休息等同于懒惰。有没有道理呢?让我们随着伯尔的《懒惰哲学趣话》展开一场关于“懒惰”的讨论,或许也能从一个侧面启发大家对“生有所息/生无所息”的考虑。(精品文档请下载)
二、整体感知
1、请学生简单复述故事的主要内容
故事塑造了两个人物形象,一个是游客,一个是渔夫,两个人物就“渔夫要不要出海捕鱼”的问题展开了一场对话。游客认为渔夫应该趁着好天气多出海捕几次鱼,为以后的富足生活打下根底;而渔夫那么不以为然,他觉得应趁着好天气晒晒太阳,看看风景,打打盹儿。(精品文档请下载)
2、分别概括两个人物不同的人生追求(文本精彩阅读)
游客:“只要好好干一阵,有朝一日就可以不用再干活了。”(从中看游客对工作的态度:把工作当作一种压力,一种手段)
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渔夫:捕够一两天生活的鱼,然后在明媚的日子里,晒晒太阳,打打盹儿,享受生活。
三、详细人生追求的讨论
讨论一:作者倾向于或者说认同哪一种人生追求?如何表现?(文本构思技巧的分析)
(1)通过游客角色的不断变化完成作者对人生追求的理解和表达(挑选信息,准确概括)
欣赏者--同情者——说教者——认同者
(2)比照
渔夫:衣衫寒碜
物质
游客:穿着入时
渔夫:富足,自得其乐,沉着
精神
游客:空虚,为利而忙,焦躁
(3)庄谐互现
在看似平淡的对话中,读者可以品味到作家的智慧,这种智慧不是纪伯伦似的锋芒毕露的智慧,而是大智假设愚式的。游客和渔夫的比照是强烈的,其中最令人忍俊不禁的是两者的语言:游客是急迫的,丰富的语言背后是一颗焦灼的心灵;而渔夫的寡言少语正同前者相反,,而这种戏剧